Rie: reconocimiento/interacción/ecología
RIE es una experiencia de aprendizaje, en donde se busca la aprehensión de nociones de siembra y cultivo de alimentos autóctonos y locales de alto valor nutricional, que no causen deterioro del ambiente, introduciendo a los niños y niñas al reconocimiento de la soberanía alimentaria, mediante prácti...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano
- Repositorio:
- Expeditio: repositorio UTadeo
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:expeditiorepositorio.utadeo.edu.co:20.500.12010/25863
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12010/25863
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- Palabra clave:
- Aprendizaje
Educación ambiental
Siembra de alimentos
Cultivo de alimentos autóctonos
Pedagogía y aprendizaje
Reciclaje
Uso racional de recursos.
Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicas
Diseño de producto -- Tesis y disertaciones académicas
Construcción por unidades -- Tesis y disertaciones académicas
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- License
- Acceso restringido
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RIE es una experiencia de aprendizaje, en donde se busca la aprehensión de nociones de siembra y cultivo de alimentos autóctonos y locales de alto valor nutricional, que no causen deterioro del ambiente, introduciendo a los niños y niñas al reconocimiento de la soberanía alimentaria, mediante prácticas pedagógicas relacionadas con las inteligencias múltiples, así como a la re-significación de materiales, integrando prácticas comunitarias como el reciclaje, para la contención inicial del alimento, en donde se haga un uso racional de los recursos y un tratamiento ecológico de los residuos. |
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MUELLER, Conrad G. (1967). Psicología sensorial. México: Editorial Rabasa S.A. KESSELMAN, Susana. (1990). El pensamiento corporal. España: Editorial Paidós Ibérica S.A. PRESS, Mike & COOPER Rachel. (2009). El diseño como experiencia. Barcelona: Editorial Gustavo Gili. ADELAIDA, Ma (1987). The hundred languages of children. Italy: Editorial Reggio Children S.r.l. REGGIO CHILDREN. (2008). Centro Internazionale Loris Malaguzzi Reggio Emilia. Italia: Editorial Reggio Children S.r.l. SECRETARIA GENERAL IBEROAMERICANA. (2008) Metas educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios. El Salvador. COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2008) Educación inclusiva con calidad “construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad” Guía herramienta. Medellín: Impresión Divergráficas Ltda COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2007) Educación inclusiva con calidad “construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad” estrategia de apoyo a la gestión de la comunidad con enfoque inclusivo. Medellín: Impresión Divergráficas Ltda. ESCUELAS INFANTILES DE REGGIO EMILIA. (1995). La inteligencia se construye usándola. Madrid: Editorial Morata S.L. RINALDI, Carla. (2011). En diálogo con Reggio Emilia. Perú: Editorial Norma. VECCHI, Vea. (2010). Art and creativity in Reggio Emilia. New York: Editorial: Routlege. COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2008) Educación inclusiva con calidad “construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad” estrategias de apoyo a la gestión académica con enfoque inclusivo. Medellín: Impresión Divergráficas Ltda. BOOTH, Tony, AINSCOW, Mel & KINGSTON Denise. (2006). Índex para la inclusión desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación en Educación infantil. Reino Unido: Editorial Mark Vaugham OBE. BARRERA HURTADO, Gloria Stella & QUIÑONES AGUILAR, Ana Cielo. (2009). Diseño socialmente responsable. Ideología y participación. Bogotá: Editorial JAVEGRAF. VIÑOLAS I MARLET, Joaquim. (2005). Diseño ecológico: hacia un diseño y una producción en armonía con la naturaleza. Barcelona: Editorial Blume. CAPUZ RIZO, Salvador & GÓMEZ NAVARRO, Tomás. (2004). Ecodiseño: ingeniería del ciclo de vida para el desarrollo de productos sostenibles. México: Alfaomega Grupo Editor. PARRA RODRIGUEZ, Jaime. (2005). Tendencias de estudio en cognición, creatividad y aprendizaje. Bogotá: Editorial JAVEGRAF. GUATTARI, Félix. (1989). Las Tres Ecologías. Madrid: Editorial Pre-Textos. WILCHES-CHAUX, Gustavo. (2006). Brújula, bastón y lámpara para trasegar los caminos de la Educación Ambiental (Programa de Apoyo a la Gestión Ambiental en Colombia). Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. Bogotá: Editorial Panamericana. DUCH, Gustavo. (2010). Soberanía Alimentaria, Biodiversidad y Culturas. Barcelona. En: www.soberaniaalimentaria.info |
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BOAGE, Eckart. (2002). Protegiendo lo nuestro: manual para la gestión ambiental comunitaria, uso y conservación de la biodiversidad de los campesinos indígenas de América Latina. Programas de las ONU para el Medio Ambiente (Manuales de educación y capacitación ambiental). México. En: www.semarnat.gob.mx |
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It introduces children to the recognition of food sovereignty through pedagogical practices related to multiple intelligences, as well as the re-signification of materials, integrating community practices such as recycling for the initial containment of food, where a rational use of resources and ecological waste treatment are applied.116 páginasapplication/pdfspaUniversidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoAprendizajeEducación ambientalSiembra de alimentosCultivo de alimentos autóctonosPedagogía y aprendizajeReciclajeUso racional de recursos.Diseño industrial -- Tesis y disertaciones académicasDiseño de producto -- Tesis y disertaciones académicasConstrucción por unidades -- Tesis y disertaciones académicasRie: reconocimiento/interacción/ecología“kit didáctico para enseñanza y aprendizaje en siembra y cultivo (ciclo de vida del alimento) de niños entre los 4 y 5 años en los Centros aeiotü”Acceso restringidohttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecMUELLER, Conrad G. (1967). Psicología sensorial. México: Editorial Rabasa S.A.KESSELMAN, Susana. (1990). El pensamiento corporal. España: Editorial Paidós Ibérica S.A.PRESS, Mike & COOPER Rachel. (2009). El diseño como experiencia. Barcelona: Editorial Gustavo Gili.ADELAIDA, Ma (1987). The hundred languages of children. Italy: Editorial Reggio Children S.r.l.REGGIO CHILDREN. (2008). Centro Internazionale Loris Malaguzzi Reggio Emilia. Italia: Editorial Reggio Children S.r.l.SECRETARIA GENERAL IBEROAMERICANA. (2008) Metas educativas 2021: la educación que queremos para la generación de los bicentenarios. El Salvador.COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2008) Educación inclusiva con calidad “construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad” Guía herramienta. Medellín: Impresión Divergráficas LtdaCOLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2007) Educación inclusiva con calidad “construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad” estrategia de apoyo a la gestión de la comunidad con enfoque inclusivo. Medellín: Impresión Divergráficas Ltda.ESCUELAS INFANTILES DE REGGIO EMILIA. (1995). La inteligencia se construye usándola. Madrid: Editorial Morata S.L.RINALDI, Carla. (2011). En diálogo con Reggio Emilia. Perú: Editorial Norma.VECCHI, Vea. (2010). Art and creativity in Reggio Emilia. New York: Editorial: Routlege.COLOMBIA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. (2008) Educación inclusiva con calidad “construyendo capacidad institucional para la atención a la diversidad” estrategias de apoyo a la gestión académica con enfoque inclusivo. Medellín: Impresión Divergráficas Ltda.BOOTH, Tony, AINSCOW, Mel & KINGSTON Denise. (2006). Índex para la inclusión desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación en Educación infantil. 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Soberanía Alimentaria, Biodiversidad y Culturas. Barcelona. En: www.soberaniaalimentaria.infoBOAGE, Eckart. (2002). Protegiendo lo nuestro: manual para la gestión ambiental comunitaria, uso y conservación de la biodiversidad de los campesinos indígenas de América Latina. Programas de las ONU para el Medio Ambiente (Manuales de educación y capacitación ambiental). México. 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