Estudio piloto acerca de cómo desarrollar la imaginación en niños preescolares a través de las actividades de juego y cuento y entonces había una vez

El objetivo de esta investigación es describir la influencia de las actividades de juego y de cuento en el desarrollo de la imaginación en niños preescolares de 4-5 años. Para lograr esto, se toma como base teórica el enfoque histórico cultural de Vygotski. Este estudio se desarrolla en diferentes f...

Full description

Autores:

Tipo de recurso:: Tesis

Fecha de publicación:: 2012

Institución:: Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano

Repositorio:: Expeditio: repositorio UTadeo

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description	El objetivo de esta investigación es describir la influencia de las actividades de juego y de cuento en el desarrollo de la imaginación en niños preescolares de 4-5 años. Para lograr esto, se toma como base teórica el enfoque histórico cultural de Vygotski. Este estudio se desarrolla en diferentes fases. Dos fases de evaluación que se realizan al principio y al final de la investigación, una fase de contextualización donde se amiliariza a los niños con el cuento, una fase de creación donde se desarrolla la imaginación al crear un juguete y una fase de producción donde el niño por medio del juguete y el juego estimula su imaginación y llega a la creación de un cuento. Los participantes son 14 niños que se encuentran cursando el nivel jardín de una institución preescolar. Los principales hallazgos muestran que al crear actividades que estimulan y apoyan la imaginación de los niños, al enseñarles nuevos conceptos y sucesos, ellos pueden llegar a crear relatos y manualidades de forma autónoma. Al brindarles diferentes materiales (cajas, tubos de cartón, pitillos, papel) como apoyo al desarrollo de sus creaciones, pueden llegar a la materialización de sus ideas.
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Dos fases de evaluación que se realizan al principio y al final de la investigación, una fase de contextualización donde se amiliariza a los niños con el cuento, una fase de creación donde se desarrolla la imaginación al crear un juguete y una fase de producción donde el niño por medio del juguete y el juego estimula su imaginación y llega a la creación de un cuento. Los participantes son 14 niños que se encuentran cursando el nivel jardín de una institución preescolar. Los principales hallazgos muestran que al crear actividades que estimulan y apoyan la imaginación de los niños, al enseñarles nuevos conceptos y sucesos, ellos pueden llegar a crear relatos y manualidades de forma autónoma. Al brindarles diferentes materiales (cajas, tubos de cartón, pitillos, papel) como apoyo al desarrollo de sus creaciones, pueden llegar a la materialización de sus ideas.#DiseñoIndustrialThe objective of this research is to describe the influence of play and storytelling activities on the development of imagination in preschool children aged 4-5 years. To achieve this, the theoretical basis is Vygotsky's cultural-historical approach. This study is developed in different phases: two evaluation phases conducted at the beginning and end of the research, a contextualization phase where children become familiar with the story, a creation phase where imagination is developed by creating a toy, and a production phase where the child stimulates their imagination through the toy and play, leading to the creation of a story. The participants are 14 children enrolled in the kindergarten level of a preschool institution. The main findings show that by creating activities that stimulate and support children's imagination and by teaching them new concepts and events, they can independently create narratives and crafts. By providing various materials (boxes, cardboard tubes, straws, paper) to support the development of their creations, they can bring their ideas to life.168 páginasapplication/pdfspaUniversidad de Bogotá Jorge Tadeo LozanoImaginaciónJuegoCuentoImaginaciónEducación preescolarVygotskyDiseño industrial -- Tesis y disertaciones académicasDiseño de producto -- Tesis y disertaciones académicasConstrucción por unidades -- Tesis y disertaciones académicasCuento -- Tesis y Disertaciones AcadémicasDesarrollo de Nuevos Productos -- Tesis y Disertaciones AcadémicasImaginación en Niños -- Tesis y Disertaciones AcadémicasJuegos Educativos -- Tesis y Disertaciones AcadémicasNiños Preescolares -- Tesis y Disertaciones AcadémicasEstudio piloto acerca de cómo desarrollar la imaginación en niños preescolares a través de las actividades de juego y cuento y entonces había una vezAcceso restringidohttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecBruner, J. (2007). Acción, pensamiento y lenguaje. Complicación de José Luis Linaza. Madrid: Alianza psicológica.Cortes, A. Duran, M. Gómez, M. Sánchez, L. (2008). El cuento como recurso didáctico en preescolar.México: Universidad Pedagógica Nacional.Elkonin, D. (1980). Psicología del juego. Madri: VisorDuran, T. (2009). Álbumes y otras lecturas.España: OctaedroFleer, M. (2000) Working Technologically: Investigations into How Young Children Design and Make During Technology Education.Australia. Universidad de Canbrera.Gillig, J. (2000). El cuento en pedagogía y en reeducación. México D.F.: Fondo de Cultura Económica.González-Moreno, C.X. (2009). La utilización de la actividad de juego temático de roles sociales en la formación del pensamientoreflexivo en preescolares. Tesis de maestría. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.González-Moreno, C.X.,Solovieva, Y. & Quintanar-Rojas, L. (2009). La actividad de juego temático de roles en la formación del pensamiento reflexivo en preescolares. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 2 (3), 173-190.Hernández, Fernández y Baptista. (2010). Metodología de la investigación. 5 ed. México: Interamericana.Ministerio de Educación Nacional. (2010). Lineamiento Pedagógico y curricular para la Educación inicial en el Distrito. Bogotá.Ortiz, M. (2008). El relato de ficción como mediación para el desarrollo del pensamiento reflexivo.Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.Parra, J. (2005). La imaginación. Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.ParraParra. J.,Marulanda E., Goméz F. y Espejo V.(2005). Tendencias de estudio en cognición, creatividad y aprendizaje.Bogotá: Pontificia Universidad Javeriana.Pastoriza, D. (1962). El cuento en la literatura infantil. Ensayo critico. Buenos Aires: Kapelusz.Rodari, G. (2003). Gramática de la fantasía.Bogotá: Ed. PanamericanaVygotski, L.S. (1960). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. México: Ed. Juventud.Vygotski L.S. (1995) El problema del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. Obras escogidas. Tomo III. España: Visor.: 255-283.Vygotski L.S. (2001) La imaginación y su desarrollo en la edad infantil. Conferencia 5. Obras escogidas II. Visor: 423-438.Vygotski L.S. (2007) La imaginación y el arte en la infancia. Ensayo psicológico. Pinto:Akal básica de bolsillo 87.Talizina, N. (2009). La teoría de la actividad aplicada a la enseñanza. 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Estudio piloto acerca de cómo desarrollar la imaginación en niños preescolares a través de las actividades de juego y cuento y entonces había una vez

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