Impacto de los resultados de aprendizaje en la calidad educativa de las instituciones de educación superior en Colombia

El advenimiento de las normatividades nacionales colombianas sobre la gestión de la calidad centrada en resultados de aprendizaje, han traído a las Instituciones de Educación Superior (IES) el reto de formular, aplicar y evaluar políticas, lineamientos y estrategias para el cumplimiento de su mision...

Full description

Autores:
Garzón Daza, Cecilia
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2024
Institución:
Universidad Simón Bolívar
Repositorio:
Repositorio Digital USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/15441
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12442/15441
Palabra clave:
Resultados de aprendizaje
Calidad en educación superior
Evaluación
Indicadores de calidad
Competencias académicas
Learning outcome
Quality in higher education
Assessment
Quality indicators
Academic competencies
Evaluation
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description El advenimiento de las normatividades nacionales colombianas sobre la gestión de la calidad centrada en resultados de aprendizaje, han traído a las Instituciones de Educación Superior (IES) el reto de formular, aplicar y evaluar políticas, lineamientos y estrategias para el cumplimiento de su misionalidad en correspondencia con aquellas, algo que, aunque con apuestas acertadas, no dejan de tener obstáculos que deben ser superados, en especial cumplir con los impactos esperados. Esta investigación, aplicando el método de triangulación de revisión documental, entrevista semiestructurada y encuesta, basado en cuatro IES colombianas en diferente tipificación institucional, halló que existen esfuerzos por dicha aplicación, en la que el mayor impacto reconocido está en su aplicabilidad efectiva en la planeación estratégica, la calidad educativa y el aspecto pedagógico con una sumatoria conjunta del 56.88%. No obstante, se requiere de la medición del impacto social real, para lo que es necesario un modelo de medición especializado para ello, y así ampliar la evaluación del impacto de los resultados de aprendizaje desde el aula, hacia contextos extramuros institucionales. Además, se concluye la necesidad de una cultura educativa en el que el estudiante sea el actor que gestiona su propio proceso, a la vez que se minimizan los requerimientos de documentación administrativa y se optimizan tiempos.
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Esta investigación, aplicando el método de triangulación de revisión documental, entrevista semiestructurada y encuesta, basado en cuatro IES colombianas en diferente tipificación institucional, halló que existen esfuerzos por dicha aplicación, en la que el mayor impacto reconocido está en su aplicabilidad efectiva en la planeación estratégica, la calidad educativa y el aspecto pedagógico con una sumatoria conjunta del 56.88%. No obstante, se requiere de la medición del impacto social real, para lo que es necesario un modelo de medición especializado para ello, y así ampliar la evaluación del impacto de los resultados de aprendizaje desde el aula, hacia contextos extramuros institucionales. Además, se concluye la necesidad de una cultura educativa en el que el estudiante sea el actor que gestiona su propio proceso, a la vez que se minimizan los requerimientos de documentación administrativa y se optimizan tiempos.The advent of Colombian national regulations on quality management focused on learning outcomes has brought to Higher Education Institutions (HEI) the challenge of formulating, applying and evaluating policies, guidelines and strategies for the fulfillment of their mission in correspondence with those, something that, although with successful bets, do not cease to have obstacles that must be overcome, especially to comply with the expected impacts. This research, applying the triangulation method of documentary review, semi-structured interview and survey, based on four Colombian HEIs in different institutional typification, found that there are efforts for such application, in which the greatest recognized impact is in its effective applicability in strategic planning, educational quality and pedagogical aspect with a joint sum of 56.88%. However, it is necessary to measure the real social impact, for which a specialized measurement model is needed, and thus expand the evaluation of the impact of learning outcomes from the classroom to extra-institutional contexts. In addition, we conclude the need for an educational culture in which the student is the actor who manages his or her own process, while minimizing administrative documentation requirements and optimizing time.pdfspaEdiciones Universidad Simón BolívarFacultad de Ciencias Sociales y JurídicasAttribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United Stateshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/us/info:eu-repo/semantics/embargoedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_f1cfResultados de aprendizajeCalidad en educación superiorEvaluaciónIndicadores de calidadCompetencias académicasLearning outcomeQuality in higher educationAssessmentQuality indicatorsAcademic competenciesEvaluationImpacto de los resultados de aprendizaje en la calidad educativa de las instituciones de educación superior en Colombiainfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisTesis de doctoradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06Acuerdo 02. (2020, 1 de julio). Por el cual se actualiza el modelo de acreditación en alta calidad. 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Obtenido de Ministerio de Educación Nacional [MEN]: https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles- 400474_decreto_0529_abril_2024.pdfDelors, J. (1996). La Educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el Siglo XXI (compendio). https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000109590_spaDepartamento Nacional de Planeación [DNP]. (2021). Plan Nacional de Desarrollo 2018 - 2022. Obtenido de https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Prensa/Resumen- PND2018-2022-final.pdfFontalvo, Tomás J., Delahoz-Dominguez, Enrique J., & De la Hoz, Gustavo. (2022). Resultados de aprendizaje y mecanismos de evaluación en los programas académicos de educación superior en Colombia. Formación universitaria, 15(1), 105-114. https://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062022000100105Fundación Universitaria San Mateo [FUSN] (s.f.). Política de implementación y evaluación de los aprendizajes. Fundación Universitaria San MateoGarzón Daza, C. (2023). 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