Criticidad y convivencia: emergencia en la educación superior

En el presente trabajo se aborda el estudio de la criticidad y convivencia a partir de las concepciones de los docentes y de su práctica pedagógica en relación con la formación de profesionales, lo cual se aprecia en la formulación del objetivo general que busca develar las concepciones y prácticas...

Full description

Autores:
Carmona Alvarado, Farid Alejandro
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Simón Bolívar
Repositorio:
Repositorio Digital USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/2584
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12442/2584
Palabra clave:
Criticidad
Convivencia
Concepciones y prácticas pedagógicas
Educación superior
Complejidad
Teoría fundamentada
Rights
License
Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
id USIMONBOL2_e396afa19acc4b6a3b24b9f92c66d56a
oai_identifier_str oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/2584
network_acronym_str USIMONBOL2
network_name_str Repositorio Digital USB
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Criticidad y convivencia: emergencia en la educación superior
title Criticidad y convivencia: emergencia en la educación superior
spellingShingle Criticidad y convivencia: emergencia en la educación superior
Criticidad
Convivencia
Concepciones y prácticas pedagógicas
Educación superior
Complejidad
Teoría fundamentada
title_short Criticidad y convivencia: emergencia en la educación superior
title_full Criticidad y convivencia: emergencia en la educación superior
title_fullStr Criticidad y convivencia: emergencia en la educación superior
title_full_unstemmed Criticidad y convivencia: emergencia en la educación superior
title_sort Criticidad y convivencia: emergencia en la educación superior
dc.creator.fl_str_mv Carmona Alvarado, Farid Alejandro
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Correa de Molina, Cecilia
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Carmona Alvarado, Farid Alejandro
dc.subject.spa.fl_str_mv Criticidad
Convivencia
Concepciones y prácticas pedagógicas
Educación superior
Complejidad
Teoría fundamentada
topic Criticidad
Convivencia
Concepciones y prácticas pedagógicas
Educación superior
Complejidad
Teoría fundamentada
description En el presente trabajo se aborda el estudio de la criticidad y convivencia a partir de las concepciones de los docentes y de su práctica pedagógica en relación con la formación de profesionales, lo cual se aprecia en la formulación del objetivo general que busca develar las concepciones y prácticas pedagógicas que viabilizan la función social de la educación superior de acuerdo con la contextualización y el momento histórico para el desarrollo de los estados de criticidad y convivencia como núcleos de la formación profesional.
publishDate 2018
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2018
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2019-02-11T13:31:15Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2019-02-11T13:31:15Z
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_db06
dc.type.driver.none.fl_str_mv Tesis de doctorado
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/20.500.12442/2584
url http://hdl.handle.net/20.500.12442/2584
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_16ec
dc.rights.license.spa.fl_str_mv Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
rights_invalid_str_mv Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
http://purl.org/coar/access_right/c_16ec
dc.publisher.spa.fl_str_mv Ediciones Universidad Simón Bolívar
Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales
institution Universidad Simón Bolívar
bitstream.url.fl_str_mv https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/07177fce-0c0b-4613-9e50-ca9d354ee615/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/85d10770-542d-4f4a-bed3-77bada696096/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/0d670159-0890-40b2-906f-8256cf6f33d9/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/2e8bc8d5-a936-445e-a615-d1a489fa5291/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/375b6268-6e6d-431b-aac0-941bcc1d6caf/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/d7019831-de80-4a38-b8d3-35652b752d8b/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/46a6c5f1-0078-48d0-9328-83a42e242cbf/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/1562daca-cc6f-473b-a99d-9737ffb7052c/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/f55591d8-28c8-4e8b-8255-7396f32a69b1/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/412df862-36f3-49dc-af81-cfbcf38f5e48/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/9234b31d-5ac3-46cf-81f6-7c455b986cbc/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/73b716d6-bdbd-42f8-9e14-d60843cd52a2/download
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/a2bd29af-4e68-48b7-86d4-412fcba11838/download
bitstream.checksum.fl_str_mv f76405d02886db7520eebdb40fcbd21c
cc7f62a7ddd32f363c6942c43df7862b
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
0f7e9849159dfac53cd200b95c82c7e7
c75a592198b68aeefce48384e1c3673b
32d305b3534a05c54cbff8e9fb6480ab
3598f41954a1b8c8d1754f78d85d4735
3598f41954a1b8c8d1754f78d85d4735
962e47622f8c66f0bd1bf69577b6e68f
6a72796a8a78426b2a3caf01ee193769
f243857630b15367640c7bb5b2f8d026
a3479ac4d811d77bc3a4aa67e9759773
a3479ac4d811d77bc3a4aa67e9759773
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Digital Universidad Simón Bolívar
repository.mail.fl_str_mv repositorio.digital@unisimon.edu.co
_version_ 1812100527162392576
spelling Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecCorrea de Molina, CeciliaCarmona Alvarado, Farid Alejandroc85a123c-3a3b-4f12-91c0-97e34a301f992019-02-11T13:31:15Z2019-02-11T13:31:15Z2018http://hdl.handle.net/20.500.12442/2584En el presente trabajo se aborda el estudio de la criticidad y convivencia a partir de las concepciones de los docentes y de su práctica pedagógica en relación con la formación de profesionales, lo cual se aprecia en la formulación del objetivo general que busca develar las concepciones y prácticas pedagógicas que viabilizan la función social de la educación superior de acuerdo con la contextualización y el momento histórico para el desarrollo de los estados de criticidad y convivencia como núcleos de la formación profesional.spaEdiciones Universidad Simón BolívarFacultad de Ciencias Jurídicas y SocialesCriticidadConvivenciaConcepciones y prácticas pedagógicasEducación superiorComplejidadTeoría fundamentadaCriticidad y convivencia: emergencia en la educación superiorinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisTesis de doctoradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06Adorno, T. (1998). Educacion Para la emancipacion. Madrid: Morata.Agamben, G. (2009). Que es ser contemporaneo. Recuperado el 14 de 07 de 2017, de https://tendenciascurriculares.files.wordpress.com/2013/04/quc3a9_es_ser_contempo rc3a1neo_.pdf.Agudelo, S. (2016). La práctica pedagógica de Ruby Arias. Recuperado de https://compartirpalabramaestra.org/blog/la-practica-pedagogica-de-ruby-ariasApple, M. (1986). Ideología y Currículo. Madrid: Akal Universitaria.Barberousse Alfonso, P., Flores Davis, L. E., Jiménez Corrales, R., & Zúñiga León, I. (2004). De la conceptualización pedagógica a la construcción de una pedagogía crítica para la atención a la diversidad. Revista Electrónica Educare , 43-55.Bazdresch Parada, M. (2009). LA VIDA COTIDIANA ESCOLAR EN LA FORMACIÓN VALORAL: UN CASO. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 7 (2), 49-71. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=55111725004Bonilla-Castro, E., & Rodriguez, P. (1997). Mas alla del dilema de los metodos: La investigacion en ciencias sociales. . Bogota: Grupo Editorial Norma.Bonvillani, A. (2013). Devenires politizantes en la universidad: La reforma del 18 como instancia de subjetivacion politica juvenil. En C. y. Gaitan, Universidad y Sociedad: Aproximaciones criticas, tensiones y desafios (pág. 128/141). Bogota: Universidad Javeriana.Bruner, J. (1998). Realidad Mental y mundos posibles. Barcelona: Gedisa.Carbajal, P. (2013). Convivencia democrática en las escuelas. Apuntes para una reconceptualización. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2), 13-35. Recuperado de: http://www.rinace.net/riee/numeros/vol6-num2/art01.pdfCánovas Marmo, C. (2009). VIGOTSKY Y FREIRE DIALOGAN A TRAVÉS DE LOS PARTICIPANTES DE UNA COMUNIDAD VIRTUAL LATINOAMERICANA DE CONVIVENCIA ESCOLAR. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 9 , 1-30.Capra, F. (2002). Las conexiones ocultas. Barcelona: Eneagrama.Carmona Alvarado, F. A. y Reyes-Ruiz, L. (2017). Familia, educación y comunidad: Pilares de la convivencia. En R. Álvarez Jara- L. Reyes Ruíz –Y. Alarcón Vásquez-M. J. Bahamón (Editores). Educacion Y Contextos Sociales (Universidad Simón Bolívar). P 213-225.Castillo, A., Rueda, E., Agudelo, E., & Quiceno, N. (2015). Proceso de Paz y Perspectivas democraticas en Colombia. Bogota: Clacso.Cerda, H. (2013). Los elementos de la Investigacion. Bogota: Arfo.Charmas, K. (2013). Las estrategias de Investigacion Cualitativa (1a ed., Vol. III). Barcelona, España: gedisa.Chavez, J., Deler, G., & Suarez, A. (2008). Principales corrientes y tendencias a inicios del siglo XXI de la Pedagogia y la didactica. La Habana: Instituto central de ciencias Pedagogicas.Coronado Padilla, J. A. (2013). Ecodiversidad, bioética e investigación científica" Pensar En Escuelas De Pensamiento: Una Aproximación Interdisciplinar Y Transdiciplinar . Colombia: Unisalle p.359 – 397Correa de Molina, C. (2004). Gestión y evaluación de la calidad. Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.Correa de Molina, C. (2013). Currículo transdisciplinar y Práctica Pedagógica Compleja. Colombia: Ediciones Universidad Simón Bolívar.D´Angelo, O. (2005). Autonomia Integradora. La Habana.De Sousa, B. (2007). La Universidad en el siglo XXI. La Paz: Plural editores.De Soussa, B. (2010). Descolonizar el saber, reinventar el poder. Montevideo: Ediciones Trilce.Díaz, C., Martínez, P., Roa, I. y Sanhueza, M. G. (2010). Los docentes en la sociedad actual: sus creencias y cogniciones pedagógicas respecto al proceso didáctico. Polis. Volumen 9, Nº 25, 2010, p. 421-436.Diaz Villa, M. (2001). El discurso pedagogico: Problemas críticos. Bogota: Magisterio.Feyerabend, P. (1974). Contra el metodo. Barcelona: Ariel editores.Fierro, C. (2013). Convivencia inclusiva y democrática. Una perspectiva para gestionar la seguridad escolar. Sinéctica, 40. Recuperado de: http://www.sinectica.iteso.mx/?seccion=articulo&lang=es&id=561_convivencia_incl usiv a_y_democratica_una_perspectiva_para_gestionar_la_seguridad_escolarFlorez Ochoa, R. (2005). Pedagogia del conocimiento.Bogota: Mc Graw Hill.Foucault, M. (1982). La arquelogia del Saber. Barcelona: Siglo XXI editores.Freire, P. (2009). Cartas a quien pretende enseñar. Buenos aires: Siglo XXI Editores.Freire, P. (2016). El grito manso. Buenos Aires: Siglo XXI editores.Freire, P. (2007). Extension o comunicacion? Montevideo, Uruguay: Siglo XXI editores.Freire, P. (2011). La educacion como practica de la libertad. Madrid: Soiglo XXI editores.Freire, P. (2009). Pedagogia de la Autonomia. Buenos Aires: Siglo XXI editores.Freire, P. (2009). Pedagogia de la Esperanza. Buenos Aires: Siglo XXI editores.Freire, P. (2012). Pedagogia de la Indignacion: Cartas Pedagogicas en un mundo revuelto. Buenos Aires: Siglo XXI editores.Freire, P. (2007). Pedagogia de la Tolerancia. Mexico. D.F: Fondo de economia mixta.Freire, P. (2015). Pedagogia de los sueños posibles. Buenos Aires: Siglo XXI editores.Freire, P. (2009). Peedagogia de la Autonomia. Mexico. D.F.: Siglo XXI editores.Freire, P., & Faundez, A. (2013). Por una Pedagogia de la Pregunta. Buenos Aires: Siglo XXI editores.Freire, P., & Shor, I. (2014). Miedo y osadía. Buenos Aires: Siglo XXI editores.Fundación Social. (1996). La escuela el primer espacio de actuacion Publica del niño. Bogota: Fundacion Social.Gadamer, H.G. (2000). La educación es Esducarse. Buenos Aires: Paidos.Gadotti, M. (2011). Historia de las Ideas Pedagogicas. Buenos Aires: Siglo XXI editores.García Morente, M. (2006). Lecciones preliminares. Mexico: Tomo S.S.García, O., González, A., Sierra, R., Comas, S., & Sanchez, J. (2008). Identidades y diferencias entre el discurso pedagógico establecido en los proyectos educativos y las prácticas pedagógicas. Barranquilla: Uniautonoma.González, J. (2012). Prácticas Pedagógicas transcomplejas. Barranquilla: Universidad Simón Bolívar.González, J. (2013). Prácticas Pedagógicas Transcomplejas. Barranquilla: Universidad Simón Bolívar.González, J. (2016). Religaje Educativo. La Paz: Jivas.Gurdián, A. (2007). La investigación. San Jose: Coleccion IDER.Habermas, J. (2007). Ciencia y Tecnología como ideología. Madrid: Tecnos.Habermas, J. (2007). Conocimiento e interés. México: Siglo XXI editores.Habermas, J. (1999). La inclusión del otro. Barcelona: Paidos.Habermas, J. (1988). La lógica de las Ciencias sociales. Madrid: Tecnos.Hollande, F., & Morin, E. (2012). Diálogo sobre Politica. Barcelona: Paidos.Horkheimer, M., & Adorno, T. (2009). Dialéctica de la ilustración. New York: Editorial Trotta.Hoyos Vásquez, G. (2013). Participación del Estado, de la comunidad académica y de la sociedad en el mejoramiento de la calidad de la Educacion Superior. En C. Gaitan, & J. Martinez - Posada, Universidad y Sociedad: Aproximaciones críticas, tensiones y desafíos (págs. 50 -68). Bogota: Colección Posgrado.Illich, I. (1978). La convivencialidad. Morelos: Ocotepec.Kamberelis, G., & Dimitriadis, G. (2015). Grupos Focales. Articulaciones estratégicas de la pedagogía, la política y la investigación. En N. Denzin, & Y. Lincoln, Métodos de recolección y análisis de datos (1a ed., Vol. IV, págs. 494-532). Barcelona, España: Gedisa.Kant, E. (2009). Filosofía de la Historía (12 reimpresión ed.). (E. Ímaz, Trad.) México: Fondo de Cultura Económica.Kuhn, T. (1992). La estructura de las revoluciones científicas. Bogota: Fondo de cultura económica.Leontiev, A. (1989). Condiciones del surgimiento de la conciencia. En L. ,. Vigotski, El proceso de formación de la psicología Marxista (págs. 232 - 249). Moscú: Progreso.Libâneo, J. C. (1996).Que destino os educadores darão à pedagogia? In: Pimenta, Selma Garrido (Org.). Pedagogía, ciência da educação? São Paulo: Cortéz, 1996. p. 107-134.Libâneo, J. C. (2007). Concepciones y prácticas de organización y gestión de la escuela: consideraciones introductorias para un examen crítico de la discusión actual en Brasil. Revista Española de Educación Comparada, 13 (2007), 155- 191. Recuperado de http://www.sc.ehu.es/sfwseec/reec/reec13/reec1306.pdfLondoño, G. (2013). Prácticas Docentes Universitarias (Vol. 2). (G. Londoño, Ed.) Bogota, Colombia: Universidad de la Salle.Luria, A. (2000). Conciencia y lenguaje. Madrid: Aprendizaje Visor.Magendzo, A. (2004). Formación Ciudadana. Bogota: Transversales magisterio.Maldonado, C. (1999). Esbozo de una Filosofía de la lógica de la complejidad. En C. Maldonado, Visiones sobre la complejidad (pág. 9 a 25). Bogota: Colección Filosofía y Ciencia.Martínez Boom, A., & Alvarez Gallego, A. (2010). Figuras Contemporaneas del Maestro en America Latina. Bogota: Magiterio Editorial.Martínez, A., Noguera, C., & Castro, J. (2003). Currículo y modernización. Bogota: Magisterio editorial.Martínez, C. y. (1997). Crónica del desarraigo. Bogota: Mesa Redonda Magisterio.Martínez Miguelez, M. (2012). El paradigma emergente. Hacia una nueva teoría de la racionalidad científica. México: Trillas.Maturana, H. ,. (2003). El arbol del conocimiento. Buenos Aires: Lumen.Maturana, H. (2002). El sentido de lo humano. Barcelona: Dolmen editores.Maturana, H. (1997a). Formación Humana y capacitación. Santiago de chile: Dolmen editores.Maturana, H. (1995). La democracia es una obra de arte. Bogota: Mesa Redonda Magisterio.Maturana, H. (1997b). La objetividad. Santiago de Chile: Dolmen editores.Maturana, H. (2002). Transformación en la convivencia. Caracas: Dolmen Ediciones.Maturana, H., & Varela, F. (2003). El arbol del conocimiento. Buenos Aires: Lumen.Medina Moya, J., Jarauta Borrasca, B., & Imbernon Muñoz, F. (2010). La enseñanza Reflexiva en la Educacion Superior. Cuadernos de Docencia Universitaria No 17;file:///F:/TEXTOS%20%20EDU,%20SUPERIOR/17cuaderno.pdf , 43.Mellado Jiménez, V. (1996). Concepciones y prácticas de aula de profesores de ciencias, en formación inicial de primaria y secundaria. ENSENANZA DE LAS CIENCIAS, 14 (3), 289-302Ministerio de Educación Nacional, M. (2009). ¿Qué es la educación superior? Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-196477.htmlMinisterio de Educación Nacional, M. (1992). Ley 30. Bogota, Colombia: Gaceta.Ministerio de Educacion Nacional-MEN. (s.f.). Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-printer-184681.htmlMinisterio de Educacion Nacional-MEN. (1998). Lineamientos pedagógicos Para el nivel de educacion preescolar. Bogota: Magisterio.Ministerio de Educacion Nacional-MEN. (s.f). Mineducacion. Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-printer-184681.htmlMinisterio de Salud. (15 de Marzo de 2013). Obtenido de https://www.minsalud.gov.co/plandecenal/Documents/dimensiones/convivenciasocial -ysalud-mental.pdfMisas Arango, G. (2004). La Educación Superior en Colombia. Análisis y estrategias para su desarrollo. Obtenido de file:///C:/Users/CEDEP/Desktop/articles- 73081_archivo.pdf.Mockus Sivickas, A. (2012). Pensar la Universidad. Medellin: Fondo editorial Universidad Iafit.Montero, M. (2013). Acuerdos comunitarios de convivencia ante la violencia armada. Caracas: Amnistia Internacional.Montero, M. (2009). Grupos Focales. Caracas: Psicoprisma.Montero, M. (2009). Psicología y praxis comunitaria. México: Latinoamericana.Morin, E. (2003). Educar en la era planetaria. Barcelona: Gedisa editorial.Morin, E. (2008). El método 5. Madrid: Catedra.Morin, E. (2002). El método II. Madrid: Teorema.Morin, E. (2005). El paradigma perdido. Barcelona: Kairos.Morin, E. (2014). Enseñar a vivir. Buenos Aires: Nueva Vision.Morin, E. (2014). Enseñar a Vivir. Medellin: Nueva Vision.Morin, E. (2002). La cabeza bien puesta. Buenos Aires: Nova Vision.Morin, E. (2011). La via para el futuro de la humanidad. México. D.F, Mexico: Paidos Estado y Sociedad.Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Paris: Unesco.Najmanovich, D. (2012). Mirar con nuevos ojos. Buenos Aires: Siglo XXI editores.Ocampo, E. (1999). Corrientes Pedagógicas. Para iniciar la aproximación. En H. y. Ospina, Educar: El desafio de Hoy (pág. 99 a115). Manizales: Mesa Redonda.Ortega, P., Merchan, J., Domíngez, J. & Pérez, G. (2017). La convivencia Universitaria. Bogota: Aula de Humanidades.Ortega-Ruiz, R., Del Rey, R. & Casas, J. A. (2013), School Coexistence: key to predicting bullying. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2), 91-102. Recuperado de https://revistas.uam.es/index.php/riee/article/view/3406/3623Ospina, G. F. (s.f). Pedagogía crítica Latinoamericana y género. Manizales: CINDE.Ossa Montoya, A., & Suárez Vallejo, J. (2013). El maestro Investigador en Colombia. Medellin: Universidad de Antioquia.Packer, M. (2016). La ciencia de la investigación cualitativa. Bogota: Ediciones UniAndes.Parra Chacón, E., & Lago de Vergara, D. (2003). Didáctica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes Universitarios. Educación Médica Superior, 17(2) Recuperado en 03 de noviembre de 2017, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sc. Educación Médica Superior, 17 (2), Recuperado en 03 de noviembre de 2017, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sc.Paul, R. (2003). Mini guia de pensamiento crítico. Recuperado el 10 de Septiembre de 2017, de https://www.google.com.co/search?q=miniguia+de+pensamiento+crítico+de+richard +paul&oq=richard+paul+mini+guia+de++pensamiento+crítico&gs_l=psyab. 1.0.0i8i13i30k1.22794.26166.0.29348.14.14.0.0.0.0.223.2021.0j11j1.12.0....0...1.1 .64.psy-ab..2.12.2012...0i7i3: https://www.criticalthinking.org/resources/PDF/SPConceptsandTools. pdfPetrovski, A. (1982). Psicología General. La Habana: Pueblo y Educacion.Piaget, J. (1983). Psicología y pedagogía. Madrid: Ariel S.A.Pino, S., & Euscategui, R. (2014). Re-pensando la formación de maestros. Una mirada desde la educación popular. Popayan: Editoria Universidad del Cauca.Porlan, R. (1993). El diario del Profesor. Sevilla: Serie práctica.Prieto Parra, M. (2004). La construcción de una identidad profesional del docente: Un desafío permanente. Revista Enfoques Educacionales 6 (1): 29-49. Recuperado de http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/08/Prieto_Parra.pdfPrigogine, I. (1997). ¿Tan solo una ilusión? Barcelona: Tusquet Editores.Quiceno, H. (2003). Crónicas Históricas de la Educación en Colombia. Bogota: Magisterio.Richmond, P. (1970). Introducción a Piaget. Madrid: Fundamentos.Rivas, A. (2015). América Latina después de PISA : lecciones aprendidas de la educación en siete países 2000-2015 (1ª ed.). Ciudad Autónoma de Buenos Aires Fundación CIPPEC.Reyes-Ruiz, L., Bahamon Muneton, M. J &Carmona Alvarado, F. A. (2017). Estado actual de las ciencias sociales en la educación. En R. Álvarez Jara- L. Reyes Ruíz -Y. Alarcón Vásquez-M. J. Bahamón (Editores). Educación y Contextos Sociales (Marzo, 2017 Universidad Simón Bolívar). ISBN: 978-958-5430-25-9 p.17 - 52Rodríguez Garrido, E. & Larios de Rodríguez, B. (2008), Concepciones y prácticas de un colectivo docente. Revista Búsqueda. v.9 fasc.1 p.11 - 31Rodríguez Pérez, M. E., & Canfux Sanl, V. (2003). Acerca del estudio de la reflexión y la criticidad en el pensamiento del profesor universitario. Revista cubana de Educación Superior , 27-38.Rojas Durango, Y. A., Ramírez Villegas, J. F., Tobón Marulanda, F. Á. (2013). Evaluación de la práctica pedagógica en comunidades rurales y suburbanas. Educ. Educ. Vol. 16, No. 2, 267-282.Rubinstein, S. (1963). El ser y la conciencia. Mexico. D.E: Grijalbo, S.A.Rugarcia, A. (Septiembre de 1996). El desarrollo de la criticidad en la docencia. Perspectivas docentes , 34 - 38.Saker, J., & Correa de Molina, C. (2015). Saber y práctica pedagógica. Barranquilla: Universidad Simón Bolívar.Sánchez Jerez, E., & López Gómez, M. (2013). Universidad Santo Tomas. Obtenido de La práctica reflexiva en la educación superior.Sandoval Casilimas, C. (2002). Investigación cualitativa. Bogota: ARFO.Semana. (7 de Julio de 2016). Revista Semana. Recuperado el Septiembre de 2016, de http://www.semana.com/educacion/articulo/ranking-de-universidades/480923Shardakov, M. (1968). El desarrollo del pensamiento en el escolar. Mexico. D.F: Grijalbo.Smirnov, L. y. (1966). Psicología. La Habana : Editora Universitaria.Sotolongo Codina, P., & Delgado Díaz, C. (2006). La revolución contemporanea del saber y la complejidad social. Buenos Aires: Clacso.Straus, A., & Corbin, J. (2002). Bases de la Investigación cualitativa: Técnicas y Procedimientos para desarrollar la teoría Fundamentada. Medellin, Colombia: Universidad de Antioquia.Tedesco, J. C. (2009). Educar en la sociedad del conocimiento (Segunda ed.). Buenos Aires: Fondo de cultura económica.Tezanos, A. (2006). El maestro y su formación. Bogota: Mesa Redonda Magisterio.Trombadori, D. (2005). Conversaciones con Foucault. Buenos Aires: Amorrortu Editores.Universidad Simón Bolívar. (2015). Proyecto Educativo Institucional. Barranquilla: Universidad Simón Bolívar.Valderrama, L., Castaño, O., & Navarro, J. (2014). Manual de semiología psiquiátrica. Manizales: Universidad de Caldas.Valencia Tabares, S. (2012). El Péndulo, la Espiral y el Holograma: Metáforas para pensar la universidad. Cali: Colección Artes y Humanidades.Valencia, P., Merchan, J., & Domínguez, J. (2017). La convivencia Universitaria. Bogota: Editoria Aula.Vega Cantor, R. (2015). La universidad de la ignorancia. Bogota: Quad/Graphics.Vigotski, L. (1997). La imaginación y el arte en la infancia. México. D.F.: Fontamara.Vigotski, L., Leontiev, A., & Luria, A. (1989). El proceso de formación de la psicología marxista. Moscu: Progreso.Vygotski, L. (1989). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Grijalbo.Walderês Nunes, L. & Carvalho de Assis Clímaco, A. (2013), Formación de profesores y diversidad. Programas y prácticas pedagógicas. Revista Retratos de la Escuela Brasília, v. 7, n. 13, p. 467-479, jul./dic. 2013. Disponible en: file:///G:/DESCARGAS/348-1277-1-PB.pdfZuleta, E. (2016). Educación y democracia. Bogota: Ariel.Zuluaga, O. (1978). Pedagogía y Epistemología. Bogota: Mesa Redonda Magisterio.Zumalabe-Makirriain, J. M. (2016). El estudio neurológico de la conciencia: una valoración crítica. Anales de Psicología. Obtenido de , 32(1), 266-278. https://dx.doi.org/10.6018/analesps.31.3.184411Perales Franco, C., Bazdresch Parada, J. M. A. y Arias Castañeda, E. (2013). Co-existence in School: The Students Perspective. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 6(2), 147-165.Sede BarranquillaDoctorado en Ciencias de la EducaciónORIGINALTesis doctoral.pdfTesis doctoral.pdfPDF_TextoCompletoapplication/pdf1649648https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/07177fce-0c0b-4613-9e50-ca9d354ee615/downloadf76405d02886db7520eebdb40fcbd21cMD51PDF_Resumen.pdfPDF_Resumen.pdfPDF_Resumenapplication/pdf243734https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/85d10770-542d-4f4a-bed3-77bada696096/downloadcc7f62a7ddd32f363c6942c43df7862bMD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/0d670159-0890-40b2-906f-8256cf6f33d9/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TEXTCriticidad y convivencia_ Emergencia en la educación superior.pdf.txtCriticidad y convivencia_ Emergencia en la educación superior.pdf.txtExtracted texttext/plain245164https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/2e8bc8d5-a936-445e-a615-d1a489fa5291/download0f7e9849159dfac53cd200b95c82c7e7MD54Criticidad_Convivencia_emergencia_Educaciónsuperior .pdf.txtCriticidad_Convivencia_emergencia_Educaciónsuperior .pdf.txtExtracted texttext/plain21523https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/375b6268-6e6d-431b-aac0-941bcc1d6caf/downloadc75a592198b68aeefce48384e1c3673bMD56Tesis doctoral.pdf.txtTesis doctoral.pdf.txtExtracted texttext/plain101743https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/d7019831-de80-4a38-b8d3-35652b752d8b/download32d305b3534a05c54cbff8e9fb6480abMD58PDF_Resumen.txtPDF_Resumen.txtExtracted texttext/plain26340https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/46a6c5f1-0078-48d0-9328-83a42e242cbf/download3598f41954a1b8c8d1754f78d85d4735MD510PDF_Resumen.pdf.txtPDF_Resumen.pdf.txtExtracted texttext/plain26340https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/1562daca-cc6f-473b-a99d-9737ffb7052c/download3598f41954a1b8c8d1754f78d85d4735MD512THUMBNAILCriticidad y convivencia_ Emergencia en la educación superior.pdf.jpgCriticidad y convivencia_ Emergencia en la educación superior.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1264https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/f55591d8-28c8-4e8b-8255-7396f32a69b1/download962e47622f8c66f0bd1bf69577b6e68fMD55Criticidad_Convivencia_emergencia_Educaciónsuperior .pdf.jpgCriticidad_Convivencia_emergencia_Educaciónsuperior .pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1600https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/412df862-36f3-49dc-af81-cfbcf38f5e48/download6a72796a8a78426b2a3caf01ee193769MD57Tesis doctoral.pdf.jpgTesis doctoral.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2940https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/9234b31d-5ac3-46cf-81f6-7c455b986cbc/downloadf243857630b15367640c7bb5b2f8d026MD59PDF_Resumen.jpgPDF_Resumen.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4380https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/73b716d6-bdbd-42f8-9e14-d60843cd52a2/downloada3479ac4d811d77bc3a4aa67e9759773MD511PDF_Resumen.pdf.jpgPDF_Resumen.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg4380https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/a2bd29af-4e68-48b7-86d4-412fcba11838/downloada3479ac4d811d77bc3a4aa67e9759773MD51320.500.12442/2584oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/25842024-08-14 21:54:34.865restrictedhttps://bonga.unisimon.edu.coRepositorio Digital Universidad Simón Bolívarrepositorio.digital@unisimon.edu.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

Publicaciones similares