Ansiedad matemática y desempeño académico en estudiantes en la formación básica de ingeniería
El objetivo del estudio es analizar la relación entre la ansiedad matemática percibida y el rendimiento académico en estudiantes de Ingeniería de una universidad privada de Barranquilla-Colombia. La metodología fue de corte cuantitativo y un diseño descriptivo-correlacional. El instrumento utilizado...
- Autores:
-
Ortiz-Padilla, Myriam
Paredes-Bermúdez, Martha
Soto-Varela, Roberto
Aldana-Rivera, Edna
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad Simón Bolívar
- Repositorio:
- Repositorio Digital USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/6535
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12442/6535
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- Palabra clave:
- Ansiedad matemática
Desempeño académico
Formación universitaria
Formación de ingenieros
Mathematical anxiety
Academic performance
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Mathematical anxiety and academic performance in engineering students |
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El objetivo del estudio es analizar la relación entre la ansiedad matemática percibida y el rendimiento académico en estudiantes de Ingeniería de una universidad privada de Barranquilla-Colombia. La metodología fue de corte cuantitativo y un diseño descriptivo-correlacional. El instrumento utilizado fue la Escala Abreviada de Ansiedad Matemática (AMAS), en su adaptación al español. Para el rendimiento académico se tomaron los datos del sistema de información de la institución y categorizaron según normatividad vigente. La muestra intencional correspondió a 87 estudiantes. Los resultados no evidencian relación existente entre la ansiedad matemática y el desempeño académico, en cambio sí se identifican relaciones entre la edad y la ingeniería que estudian, y entre la ansiedad matemática global y la ingeniería. Se proponen otras variables relacionadas para explicar un problema complejo como el aprendizaje de las matemáticas. En conclusión, los resultados descriptivos muestran que los estudiantes presentan en un alto porcentaje de ansiedad moderada. |
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La muestra intencional correspondió a 87 estudiantes. Los resultados no evidencian relación existente entre la ansiedad matemática y el desempeño académico, en cambio sí se identifican relaciones entre la edad y la ingeniería que estudian, y entre la ansiedad matemática global y la ingeniería. Se proponen otras variables relacionadas para explicar un problema complejo como el aprendizaje de las matemáticas. En conclusión, los resultados descriptivos muestran que los estudiantes presentan en un alto porcentaje de ansiedad moderada.The objective of the study is to analyze the relationship that exists between perceived mathematical anxiety and academic performance in engineering students at a private university in Barranquilla, Colombia. The methodology was quantitative and with a descriptive-correlational design. The instrument used was the Abbreviated Mathematical Anxiety Scale (AMAS), in its Spanish adaptation. Academic performance was based on data from the Institution's Information System and was categorized according to current regulations. The sample was 87 students. The results do not evidence a relationship between mathematical anxiety and academic performance. Instead, the results show relationships between student age and engineering subject and between global mathematical anxiety and engineering. This study proposes other related variables to explain the complex problem of learning mathematics. In conclusion, the descriptive results suggest that there is a high percentage of moderate anxiety among students.pdfspaForm. Univ.Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Formación Universitaria. Form. Univ.Vol. 13(4), 93-100 (2020)Ansiedad matemáticaDesempeño académicoFormación universitariaFormación de ingenierosMathematical anxietyAcademic performanceUniversity educationEngineer trainingAnsiedad matemática y desempeño académico en estudiantes en la formación básica de ingenieríaMathematical anxiety and academic performance in engineering studentsinfo:eu-repo/semantics/articleArtículo científicohttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1Agüero, E., Meza, L.G., Suárez, Z. y Schmidt, S., Estudio de la ansiedad matemática en la educación media costarricense, Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(1), 35-45 (2017).Bauselas-Herreras, E., PISA 2012: Ansiedad y Bajo Rendimiento en Competencia Matemática, Revista Iberoamericana de Diagnóstico y Evaluación-e Avaliação Psicológica, 1(46), 161-173 (2018).Cerda, G., Ortega, R. y otros tres autores, Predisposición desfavorable hacia el aprendizaje de las Matemáticas: una propuesta para su medición, Estudios Pedagógicos (Valdivia), 42(1), 53-63 (2016).Cerda, G.A., Salcedo., P.A., Pérez, C.E. y Marín, V., Futuros Profesores de Matemáticas: Rol de la Disponibilidad Léxica, Esquemas de Razonamiento Formal en Logros Académicos Durante su Formación Inicial, doi: 10.4067/S0718-50062017000100005, Formación universitaria, 10(1), 33-46, (2017).Del Río, M.F., Strasser, K. y Susperreguy, M.I., ¿Son las habilidades matemáticas un asunto de género?: Los estereotipos de género acerca de las matemáticas en niños y niñas de Kínder, sus familias y educadoras, Calidad en la Educación, (45), 20-53 (2016).Maury, S.C., Marín, J.C., Ortiz, M. y Gravini, M., Competencias genéricas en estudiantes de educación superior de una universidad privada de Barranquilla Colombia, desde la perspectiva del Proyecto Alfa Tuning América Latina y del Ministerio de Educación Nacional de Colombia (MEN), Revista Espacios, 39(15) (2018).Pérez-Tyteca, P., La ansiedad matemática como centro de un modelo casual predictivo de la elección de carreras, (Tesis doctoral), Universidad de Granada, (2012).Pérez-Tyteca, P., Parrilla, J.M. y Martínez, E.C., Afecto y matemáticas. 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