Efectos de la estimulación cognitiva asistida por software sobre la capacidad de atención visual en niños escolarizados
El estudio analiza los efectos de la implementación de un software de computador basado en tareas de cancelación de estímulos visuales, sobre el desempeño en procesos atencionales. Para ello, se trabajó bajo un paradigma positivista con enfoque cuantitativo, de tipo cuasiexperimental pretest – poste...
- Autores:
-
Chacón Lizarazo, Oriana M.
Riaño-Garzón, Manuel E.
Bermúdez-Pirela, Valmore
Chaparro-Suarez, Yudy Karina
Hernández-Lalinde, Juan Diego
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Simón Bolívar
- Repositorio:
- Repositorio Digital USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/2494
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12442/2494
- Palabra clave:
- Atención
Estimulación cognitiva
Corrección neuropsicológica
Terapia neuropsicológica
Software
Attention
Cognitive stimulation
Neuropsychological correction
Neuropsychological therapy
Software
- Rights
- License
- Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
| id |
USIMONBOL2_34efbe6c0235ae7e8da70d6ff1f8e71f |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/2494 |
| network_acronym_str |
USIMONBOL2 |
| network_name_str |
Repositorio Digital USB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Efectos de la estimulación cognitiva asistida por software sobre la capacidad de atención visual en niños escolarizados |
| dc.title.alternative.eng.fl_str_mv |
Cognitive stimulation effect by Software, on visual attention skills in school children |
| title |
Efectos de la estimulación cognitiva asistida por software sobre la capacidad de atención visual en niños escolarizados |
| spellingShingle |
Efectos de la estimulación cognitiva asistida por software sobre la capacidad de atención visual en niños escolarizados Atención Estimulación cognitiva Corrección neuropsicológica Terapia neuropsicológica Software Attention Cognitive stimulation Neuropsychological correction Neuropsychological therapy Software |
| title_short |
Efectos de la estimulación cognitiva asistida por software sobre la capacidad de atención visual en niños escolarizados |
| title_full |
Efectos de la estimulación cognitiva asistida por software sobre la capacidad de atención visual en niños escolarizados |
| title_fullStr |
Efectos de la estimulación cognitiva asistida por software sobre la capacidad de atención visual en niños escolarizados |
| title_full_unstemmed |
Efectos de la estimulación cognitiva asistida por software sobre la capacidad de atención visual en niños escolarizados |
| title_sort |
Efectos de la estimulación cognitiva asistida por software sobre la capacidad de atención visual en niños escolarizados |
| dc.creator.fl_str_mv |
Chacón Lizarazo, Oriana M. Riaño-Garzón, Manuel E. Bermúdez-Pirela, Valmore Chaparro-Suarez, Yudy Karina Hernández-Lalinde, Juan Diego |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Chacón Lizarazo, Oriana M. Riaño-Garzón, Manuel E. Bermúdez-Pirela, Valmore Chaparro-Suarez, Yudy Karina Hernández-Lalinde, Juan Diego |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Atención Estimulación cognitiva Corrección neuropsicológica Terapia neuropsicológica Software |
| topic |
Atención Estimulación cognitiva Corrección neuropsicológica Terapia neuropsicológica Software Attention Cognitive stimulation Neuropsychological correction Neuropsychological therapy Software |
| dc.subject.eng.fl_str_mv |
Attention Cognitive stimulation Neuropsychological correction Neuropsychological therapy Software |
| description |
El estudio analiza los efectos de la implementación de un software de computador basado en tareas de cancelación de estímulos visuales, sobre el desempeño en procesos atencionales. Para ello, se trabajó bajo un paradigma positivista con enfoque cuantitativo, de tipo cuasiexperimental pretest – postest, con intervención en niños entre 6 a 11 años de un colegio público de la ciudad de Cúcuta-Colombia, conformando una muestra intencional de 49 participantes. Dentro de los instrumentos se diseñó un cuestionario de datos sociodemográficos y se tomaron pruebas estandarizadas de evaluación neuropsicológica para contrastar el desempeño cognoscitivo antes y después de la intervención. Para el análisis de la información y comparación de resultados se utilizó un programa para datos cuantitativos IBM-SPSS Statistics 21 encontrando diferencias estadísticamente significativas en procesos de atención visual, selectiva y excluyente, además de encontrar incrementos cualitativos en la capacidad de autoverificación en los niños estudiados. |
| publishDate |
2018 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2018 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2019-01-22T22:36:47Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2019-01-22T22:36:47Z |
| dc.type.spa.fl_str_mv |
article |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| dc.identifier.issn.none.fl_str_mv |
26107988 |
| dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/20.500.12442/2494 |
| identifier_str_mv |
26107988 |
| url |
http://hdl.handle.net/20.500.12442/2494 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.license.spa.fl_str_mv |
Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional |
| rights_invalid_str_mv |
Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Sociedad Venezolana de Farmacología Clínica y Terapéutica |
| dc.source.spa.fl_str_mv |
Revista AVFT-Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica Vol. 37, No. 5 (2018) |
| institution |
Universidad Simón Bolívar |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/f833c5b0-f748-46bb-80b0-1e0fe538c9cf/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/df7e17a5-ef80-43f1-a2d1-2b12e7c58d54/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/7dd1329d-253e-4615-a4d6-0e9e92e62fbb/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/ce0864a2-4e18-4440-a2cf-d9115f9247d9/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
3fdc7b41651299350522650338f5754d 9ca4e03f322f0e148b5f8de298b11da6 83d20ee58eff3697eb429b20d4ab8b82 99017b873d14ebea5ab88826995db70a |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad Simón Bolívar |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio.digital@unisimon.edu.co |
| _version_ |
1814076163010592768 |
| spelling |
Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Chacón Lizarazo, Oriana M.0ed19eaa-bf7c-4eb2-bf64-fbdc1c6c1af9Riaño-Garzón, Manuel E.40d363d1-1c0d-4cbf-a685-c8ab2ca9caa2Bermúdez-Pirela, Valmorefc117ee2-5c90-4775-a924-fc7674e77657Chaparro-Suarez, Yudy Karinaa6b5a515-8287-4bb7-aee5-bfbb0c8b323bHernández-Lalinde, Juan Diegoe09b8afd-6b32-41b6-b65a-5cb07ef3884c2019-01-22T22:36:47Z2019-01-22T22:36:47Z201826107988http://hdl.handle.net/20.500.12442/2494El estudio analiza los efectos de la implementación de un software de computador basado en tareas de cancelación de estímulos visuales, sobre el desempeño en procesos atencionales. Para ello, se trabajó bajo un paradigma positivista con enfoque cuantitativo, de tipo cuasiexperimental pretest – postest, con intervención en niños entre 6 a 11 años de un colegio público de la ciudad de Cúcuta-Colombia, conformando una muestra intencional de 49 participantes. Dentro de los instrumentos se diseñó un cuestionario de datos sociodemográficos y se tomaron pruebas estandarizadas de evaluación neuropsicológica para contrastar el desempeño cognoscitivo antes y después de la intervención. Para el análisis de la información y comparación de resultados se utilizó un programa para datos cuantitativos IBM-SPSS Statistics 21 encontrando diferencias estadísticamente significativas en procesos de atención visual, selectiva y excluyente, además de encontrar incrementos cualitativos en la capacidad de autoverificación en los niños estudiados.The study analyzes the effects of the implementation of a computer software based on tasks of cancellation of visual stimuli, on the performance in attentional processes. For this, we worked under a positivist paradigm with a quantitative approach, of a quasi - experimental pretest - posttest type, with intervention in children between 6 and 11 years old from a public school in the city of Cúcuta - Colombia, forming an intentional sample of 49 participants. Within the instruments, a sociodemographic data questionnaire was designed and standardized tests of neuropsychological evaluation were taken to contrast the cognitive performance before and after the intervention. For the analysis of information and comparison of results, a program for quantitative data IBM-SPSS Statistics 21 was used, finding statistically significant differences in processes of visual, selective and excluding attention, in addition to finding increases in self-verification capacity in children.spaSociedad Venezolana de Farmacología Clínica y TerapéuticaRevista AVFT-Archivos Venezolanos de Farmacología y TerapéuticaVol. 37, No. 5 (2018)AtenciónEstimulación cognitivaCorrección neuropsicológicaTerapia neuropsicológicaSoftwareAttentionCognitive stimulationNeuropsychological correctionNeuropsychological therapySoftwareEfectos de la estimulación cognitiva asistida por software sobre la capacidad de atención visual en niños escolarizadosCognitive stimulation effect by Software, on visual attention skills in school childrenarticlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Soprano, A. M. Como evaluar la atención y las funciones ejecutivas en los niños y adolescentes. 2009, Paidós.Tejedor-Tejedor, F. J., González-González, S. G., & García-Señorán, M. del M. Estrategias atencionales y rendimiento académico en estudiantes de secundaria. Revista latinoamericana de psicología, 2008, 40(1).Portellano, J. A. Introducción a la Neuropsicología. 2005 Madrid: McGraw Hill.Lopes, A. F., Simões, M. M., Robalo, C. N., Fineza, I., & Gonçalves, O. B. Evaluación neuropsicológica en niños con epilepsia: atención y funciones ejecutivas en epilepsia del lóbulo temporal. Revista de Neurología, 2010, 50(5), 265–272.Chacón, O., Riaño-Garzón, M. E., Bermúdez, V., Quintero Sanguino, M., Diego Hernández Lalinde, J., Inés Mendoza Bernal, M., & de correspondencia, A. ¿Es la obesidad un factor de riesgo para el trastorno de déficit de atención con hiperactividad (TDAH)? Is obesity a risk factor for Attention-Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD)? Revista Latinoamericana de Hipertensión, 2018, 13(2), 89– 97.Riaño-Garzón, M. E., Diaz-Camargo, E., Torrado-Rodríguez, J. L., Salomon, J., Salón, Y., & Raynaud, N. Habilidades cognoscitivas en niños que inician edad escolar de la Base de la Pirámide: estudio comparativo. In La base de la pirámide y la innovación frugal en América Latina, 2017 (pp. 157–180).Riaño Garzón, M. E., Torrado Rodríguez, J. L., Carrillo Sierra, S. M., Bautista Sandoval, M. J., Díaz Camargo, E. A., Chacón Lizarazo, O. M., … Restrepo Forero, M. Fronteras educativas desde la perspectiva psicológica: escuela, familia y tecnología. Aliados en educación. 2016. Retrieved from http://bonga.unisimon.edu.co/handle/123456789/1123Riaño Garzón, M. E., & Quijano Martínez, M. C. La función reguladora del lenguaje, intervención en un caso de trastorno por atención deficitaria. Acta Neurológica Colombiana, 2015, 31(1), 71–78.Rangel Araiza, J. F. El trastorno por déficit de atención con y sin hiperactividad (TDA/H) y la violencia: Revisión de la bibliografía. Salud mental, 2014, 37(1), 75–82.Muñoz, J. A. L., & Garcia, I. M. Prevalencia del trastorno por déficit de atención en escolares: comparación entre criterios diagnósticos y criterios clínicos. Psicología conductual, 2010, 18(2), 365. España.Vélez-Álvarez, C., & Claros, J. A. V. Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH), una problemática a abordar en la política pública de primera infancia en Colombia. Rev. Salud pública, 2012, 14, 113–128.Amar, J. J., Abello Llanos, R., & Tirado García, D. Efectos de un programa de atención integral a la infancia en el desarrollo de niños de sectores pobres en Colombia. Investigación & Desarrollo, 2005, 13(1).Chacón Lizarazo, O. M., Riaño-Garzón, M. E., Díaz Camargo, É. A., Bermúdez, V., & Chaparro, Y. K. Innovación en la intervención sobre procesos atencionales. In M. E. Riaño-Garzón, J. L. Torrado-Rodríguez, É. A. Díaz Camargo, & J. F. Espinosa (Eds.), Innovación psicológica: Salud, Educación y cultura. (pp. 243–268). 2018, Universidad Simón Bolívar.García G., E. M. Análisis neuropsicológico de la atención, memoria y funciones ejecutivas en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). Universidad Autónoma de Nuevo León. 2013.Batlle, S., & Tomás, J. Evaluación de la Atención en la Infancia y la Adolescencia: Diseño de un Test de Atención Selectiva y Sostenida. Estudio piloto. Revista Española de Psiquiatría Infanto-Juvenil, (1999), 3, 142–148.Cuervo, M. T., & Quijano, M. C. Las alteraciones de la atención y su rehabilitación en trauma craneoencefálico. Pensamiento psicológico, 2008, 4(11), 167–181.Pérez, W. P. Teorías y modelos que explican el funcionamiento cerebral: procesos de percepción, memoria y aprendizaje, 2004.Ruiz-Contreras, A., & Cansino, S. Neurofisiología de la interacción entre la atención y la memoria episódica: revisión de estudios en modalidad visual. Revista de neurología, 2005, 41(12), 733-743.Azcoaga, J. E. Aprendizaje fisiológico. Psicología. Lenguaje. Aprendizaje (Actas de las Primeras Jornadas Nacionales de APINEP, Rosario, 1986). Buenos Aires, Ediciones Pedagógicas, 1987, 17–32.Rivera, A. S. La atención durante el proceso de selección de la información en el aula. 神田外語大学紀要= The Journal of Kanda University of International Studies, 2016, (28), 89–103.Abad-Mas, L., Ruiz-Andrés, R., Moreno-Madrid, F., Herrero, R., & Suay, E. Intervención psicopedagógica en el trastorno por déficit de atención/hiperactividad. Rev Neurol, 2013, 57(Supl 1), 193-203.Palella, S., & Martins, F. Metodología de la investigación cuantitativa. (2006), Caracas: Fedupel.Ato, M., López, J. J., & Benavente, A. Un sistema de clasificación de los diseños de investigación en psicología. Anales de psicología, 2013, 29(3), 1038–1059.Izcara Palacios, S. P. Manual de investigación cualitativa. 2014, Fontamara.Rivera, D., Olabarrieta-Landa, L. & Arango-Lasprilla, J. C. Neuropsicología infantil. 2017, Manual Moderno: Bogotá.Golden, C. J. Test de colores y palabras (Stroop). (1999), TEA Ediciones.Brickenkamp, R. D2, Test de atención (trad. al castellano por n. Seisdedos). (2002), Madrid: TEA Ediciones.Ostrosky, F., Gómez, M.E., Matute, E., Rosselli, M., Ardila, A. y Pineda, D. Neuropsi Atención y Memoria, (2a ed.). 2014, México: Manual Moderno.Wechsler, D. Escala de inteligencia para niños de Wechsler, WISC-IV. Traducción al español. 2007, Buenos Aires: Editorial Paidós.Rodríguez, J. Chacón, J. Chacón-Lizarazo, O. Navarro, A. Riaño-Garzón, M. Bermúdez, V. Software de entrenamiento cognitivo [registro de software] 2018, Registro: 13-68-96.Campos, A. Neuroeducación: uniendo las neurociencias y la educación en la búsqueda del desarrollo humano. La Educación. Revista Digital, 2010, 143, 1– 14.Solovieva, Y, & Quintanar, L. Principios y objetivos para la corrección y el desarrollo en la neuropsicología infantil. H. Patiño y V. López. Prevención y evaluación en Psicología, 2014, 61–74.Artigas-Pallarés, J., Guitart, M., & Gabau-Vila, E. Bases genéticas de los trastornos del neurodesarrollo. Rev Neurol, 2013, 56(Supl 1), S23–34.Solovieva, Yulia, Quintanar, L., & Lázaro, E. Efectos socioculturales sobre el desarrollo psicológico y neuropsicológico en niños preescolares. Cuadernos Hispanoamericanos de psicología, 2006, 6(1), 9–20.Ortega, A., Ariza, A., Delgado, D., & Riaño-Garzón, M. (2016). Programa de estimulación breve sobre los procesos atencionales en niños con diagnóstico de trastorno por déficit de atención. Fronteras Del Saber, (6), 31–38. Retrieved from https://drive.google.com/file/d/0B74u1sZ4AbVkT1hyaVZEZndybGs/viewM. Jimeno, Y. De la Hoz and J. Wilches, "Wireless ECG and PCG Portable Telemedicine Kit for Rural Areas of Colombia", Investigación e Innovación en Ingenierías, vol. 2, no. 2, 2014.DOI: https://doi.org/10.17081/invinno.2.2.2044Díaz A, Oñate G, Riquena N. (2015). Uso de paquetes informáticos para el análisis de datos en ciencias biomédicas y sociales. Ciencia e Innovación en Salud. 3(2):43–49. DOI 10.17081/innosa.3.2.93Ptacek, R., Stefano, G., Weissenberger, S., Akotia, D., Raboch, J., Papezova, H., … Domkarova, L.. Attention deficit hyperactivity disorder and disordered eating behaviors: links, risks, and challenges faced. Neuropsychiatric Disease and Treatment, 2016, 12, 571. https://doi.org/10.2147/NDT.S68763Abad-Mas, L., Caloca-Catala, O., Mulas, F., & Ruiz-Andres, R. [Comparison between the diagnosis of attention deficit hyperactivity disorder with the DSM-5 and neuropsychological evaluation of the executive functions]. Revista de Neurologia, 2017 64(s01), S95–S100. Retrieved from http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/28256694Ríos, M., Periáñez, J. A., & Muñoz-Céspedes, J. M. Attentional control and slowness of information processing after severe traumatic brain injury. Brain injury, 2004, 18(3), 257-272.Puth, M. T., Neuhäuser, M., & Ruxton, G. D. Effective use of Spearman's and Kendall's correlation coefficients for association between two measured traits. Animal Behaviour, 2015, 102, 77-84.Pertíñez, G. G., & Linares, A. G. Platforms for neuropsychological rehabilitation: current status and lines of work. Neurología (English Edition), 2015, 30(6), 359– 366.Oates, M. R. Adverse effects of maternal antenatal anxiety on children: causal effect or developmental continuum? The British Journal of Psychiatry, 2002, 180(6), 478-479.Riaño-Garzón, M. E., & Díaz-Camargo, E. A. (2018). Neurofeedback Training to Increase of Cognitive Skills in Patient with Traumatic Brain Injury (TBI). Journal of Neurology & Stroke, 8(1), 4–8. https://doi.org/10.15406/JNSK.2018.8.00270Riaño-Garzón, M. E., Díaz-Camargo, E., Torrado-Rodríguez, J., Uribe- Alvarado, J. I., Contreras-Velásquez, J. C., Fierro-Zarate, C., … Bermudez, V. (2018). Neurofeedback effects on cognitive performance in children with attention deficit. Archivos Venezolanos de Farmacología y Terapéutica, 37(3), 205–211. Retrieved from www.revistaavft.comLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8368https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/f833c5b0-f748-46bb-80b0-1e0fe538c9cf/download3fdc7b41651299350522650338f5754dMD52ORIGINALEfectos_estimulacion_cognitiva.pdfEfectos_estimulacion_cognitiva.pdfPDFapplication/pdf723525https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/df7e17a5-ef80-43f1-a2d1-2b12e7c58d54/download9ca4e03f322f0e148b5f8de298b11da6MD53TEXTEfectos_estimulacion_cognitiva.pdf.txtEfectos_estimulacion_cognitiva.pdf.txtExtracted texttext/plain35724https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/7dd1329d-253e-4615-a4d6-0e9e92e62fbb/download83d20ee58eff3697eb429b20d4ab8b82MD54THUMBNAILEfectos_estimulacion_cognitiva.pdf.jpgEfectos_estimulacion_cognitiva.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2034https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/ce0864a2-4e18-4440-a2cf-d9115f9247d9/download99017b873d14ebea5ab88826995db70aMD5520.500.12442/2494oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/24942024-08-14 21:54:26.633open.accesshttps://bonga.unisimon.edu.coRepositorio Digital Universidad Simón Bolívarrepositorio.digital@unisimon.edu.coPGEgcmVsPSJsaWNlbnNlIiBocmVmPSJodHRwOi8vY3JlYXRpdmVjb21tb25zLm9yZy9saWNlbnNlcy9ieS1uYy80LjAvIj48aW1nIGFsdD0iTGljZW5jaWEgQ3JlYXRpdmUgQ29tbW9ucyIgc3R5bGU9ImJvcmRlci13aWR0aDowIiBzcmM9Imh0dHBzOi8vaS5jcmVhdGl2ZWNvbW1vbnMub3JnL2wvYnktbmMvNC4wLzg4eDMxLnBuZyIgLz48L2E+PGJyLz5Fc3RhIG9icmEgZXN0w6EgYmFqbyB1bmEgPGEgcmVsPSJsaWNlbnNlIiBocmVmPSJodHRwOi8vY3JlYXRpdmVjb21tb25zLm9yZy9saWNlbnNlcy9ieS1uYy80LjAvIj5MaWNlbmNpYSBDcmVhdGl2ZSBDb21tb25zIEF0cmlidWNpw7NuLU5vQ29tZXJjaWFsIDQuMCBJbnRlcm5hY2lvbmFsPC9hPi4= |