Diseño de un programa lúdico como estrategia pedagógica para la estimulación del desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años que asisten a hogares infantiles del ICBF en la ciudad de Barranquilla
El juego es una actividad espontanea, libre desinhibida desinteresada y gratuita, por el cual el niño se manifiesta sin barreras e inhibiciones. Podemos decir que el juego es la actividad, el “el trabajo” propio del niño. La función esencial del juego es dar placer al niño, no solo por los éxitos qu...
- Autores:
-
Brieva Rojas, Gisella Cecilia
Escobar Mora, Lía Judith
Jerna Villegas, Noelya Yisell
Vargas Medina, Janiris Milena
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2010
- Institución:
- Universidad Simón Bolívar
- Repositorio:
- Repositorio Digital USB
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/13922
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12442/13922
- Palabra clave:
- Estimulación temprana
Juegos infantiles
Ejercicio físico
- Rights
- restrictedAccess
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
| id |
USIMONBOL2_32e51ce3a1576b4bf8457fdd69ca9465 |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/13922 |
| network_acronym_str |
USIMONBOL2 |
| network_name_str |
Repositorio Digital USB |
| repository_id_str |
|
| dc.title.spa.fl_str_mv |
Diseño de un programa lúdico como estrategia pedagógica para la estimulación del desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años que asisten a hogares infantiles del ICBF en la ciudad de Barranquilla |
| title |
Diseño de un programa lúdico como estrategia pedagógica para la estimulación del desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años que asisten a hogares infantiles del ICBF en la ciudad de Barranquilla |
| spellingShingle |
Diseño de un programa lúdico como estrategia pedagógica para la estimulación del desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años que asisten a hogares infantiles del ICBF en la ciudad de Barranquilla Estimulación temprana Juegos infantiles Ejercicio físico |
| title_short |
Diseño de un programa lúdico como estrategia pedagógica para la estimulación del desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años que asisten a hogares infantiles del ICBF en la ciudad de Barranquilla |
| title_full |
Diseño de un programa lúdico como estrategia pedagógica para la estimulación del desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años que asisten a hogares infantiles del ICBF en la ciudad de Barranquilla |
| title_fullStr |
Diseño de un programa lúdico como estrategia pedagógica para la estimulación del desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años que asisten a hogares infantiles del ICBF en la ciudad de Barranquilla |
| title_full_unstemmed |
Diseño de un programa lúdico como estrategia pedagógica para la estimulación del desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años que asisten a hogares infantiles del ICBF en la ciudad de Barranquilla |
| title_sort |
Diseño de un programa lúdico como estrategia pedagógica para la estimulación del desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años que asisten a hogares infantiles del ICBF en la ciudad de Barranquilla |
| dc.creator.fl_str_mv |
Brieva Rojas, Gisella Cecilia Escobar Mora, Lía Judith Jerna Villegas, Noelya Yisell Vargas Medina, Janiris Milena |
| dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Campos Ternera, Lilia |
| dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Brieva Rojas, Gisella Cecilia Escobar Mora, Lía Judith Jerna Villegas, Noelya Yisell Vargas Medina, Janiris Milena |
| dc.subject.spa.fl_str_mv |
Estimulación temprana Juegos infantiles Ejercicio físico |
| topic |
Estimulación temprana Juegos infantiles Ejercicio físico |
| description |
El juego es una actividad espontanea, libre desinhibida desinteresada y gratuita, por el cual el niño se manifiesta sin barreras e inhibiciones. Podemos decir que el juego es la actividad, el “el trabajo” propio del niño. La función esencial del juego es dar placer al niño, no solo por los éxitos que obtenga, sino también por el simple hecho de jugar. Cada vez debemos respetar más al niño en su modo peculiar de ser “niño” sin querer transformarlo en un adulto en “miniatura” pues estaríamos decididamente contra la naturaleza y el derecho que él tiene para manifestarse y actuar conforme es, mediante el juego y la diversión, el niño satisface algunas de sus necesidades más básicas, tanto en el campo físico, psíquico y social. El hecho mismo de estar en esta fase de crecimiento hace que el niño se sienta llevado al ejercicio físico. A su vez, el juego ejercita en forma muy variada todas las posibilidades físicos del niño: resistencia física, respiración, fuerza muscular, flexibilidad de las articulaciones, habilidades variadas, agudeza de intuición, rapidez mental, agilidad, precisión de gestos, coordinación de reflejos, equilibrio No siempre el niño tiene posibilidad de expresarse con libertad y espontaneidad en familia o en la escuela; será en el juego donde el niño ira manifestarse al mismo, sin inhibiciones y sin censuras. Cuanta mayor libertad de expresión tenga el niño, mas psíquicamente sano se desarrollara, muchas inhibiciones se curan en el juego, en el momento del jugar el niño se siente feliz y no se preocupa por lo que está a su alrededor, en pocas palabras es el mismo. |
| publishDate |
2010 |
| dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2010 |
| dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2024-01-29T19:45:03Z |
| dc.date.available.none.fl_str_mv |
2024-01-29T19:45:03Z |
| dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
| dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| dc.type.spa.spa.fl_str_mv |
Trabajo de grado - pregrado |
| dc.identifier.uri.spa.fl_str_mv |
https://hdl.handle.net/20.500.12442/13922 |
| url |
https://hdl.handle.net/20.500.12442/13922 |
| dc.language.iso.spa.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.*.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_16ec |
| dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
| dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/restrictedAccess |
| rights_invalid_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_16ec |
| eu_rights_str_mv |
restrictedAccess |
| dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
pdf |
| dc.publisher.spa.fl_str_mv |
Ediciones Universidad Simón Bolívar Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales |
| institution |
Universidad Simón Bolívar |
| bitstream.url.fl_str_mv |
https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/cbb383ad-1f85-4c8a-9429-6bf003aa57c6/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/7d74cece-2a9c-4136-be09-bb374fb07737/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/dd7acd8b-1261-49e7-86bb-34211e50e1a1/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/5f769248-db3d-4b2a-9ac2-934633e2e544/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/fb5f8983-f2f6-49c1-ab17-387e4fa03d8e/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/6e890e2a-95b5-4630-9b5b-2dd4968f3139/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/bdcda62e-a439-4ec1-b23b-946f5579d498/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/43fd7a1b-acab-495c-bae0-b07f35a18bfc/download https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/5b5d71ea-ba66-4954-ac3f-c59b02356372/download |
| bitstream.checksum.fl_str_mv |
43e6da6baf12c37086e959d1ad3de63d 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 2a1661e5960a7bab4fd8dda692fb677c ba961e4c16d1387190c9063714949a5f ba961e4c16d1387190c9063714949a5f ba961e4c16d1387190c9063714949a5f 911f88ae1be821542431d50cbd020e7b 911f88ae1be821542431d50cbd020e7b 911f88ae1be821542431d50cbd020e7b |
| bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
| repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Digital Universidad Simón Bolívar |
| repository.mail.fl_str_mv |
repositorio.digital@unisimon.edu.co |
| _version_ |
1812100531979550720 |
| spelling |
Campos Ternera, LiliaBrieva Rojas, Gisella Ceciliadc89572a-d0cc-497f-a378-9047ee25f681Escobar Mora, Lía Judith738b863e-2fdd-47dc-9937-a1da4a7b1242Jerna Villegas, Noelya Yisellea2ae7a4-82f0-40e2-8e0b-0f3bc2923740Vargas Medina, Janiris Milenaccac74eb-d99e-49e0-b82b-294fa7b650372024-01-29T19:45:03Z2024-01-29T19:45:03Z2010https://hdl.handle.net/20.500.12442/13922El juego es una actividad espontanea, libre desinhibida desinteresada y gratuita, por el cual el niño se manifiesta sin barreras e inhibiciones. Podemos decir que el juego es la actividad, el “el trabajo” propio del niño. La función esencial del juego es dar placer al niño, no solo por los éxitos que obtenga, sino también por el simple hecho de jugar. Cada vez debemos respetar más al niño en su modo peculiar de ser “niño” sin querer transformarlo en un adulto en “miniatura” pues estaríamos decididamente contra la naturaleza y el derecho que él tiene para manifestarse y actuar conforme es, mediante el juego y la diversión, el niño satisface algunas de sus necesidades más básicas, tanto en el campo físico, psíquico y social. El hecho mismo de estar en esta fase de crecimiento hace que el niño se sienta llevado al ejercicio físico. A su vez, el juego ejercita en forma muy variada todas las posibilidades físicos del niño: resistencia física, respiración, fuerza muscular, flexibilidad de las articulaciones, habilidades variadas, agudeza de intuición, rapidez mental, agilidad, precisión de gestos, coordinación de reflejos, equilibrio No siempre el niño tiene posibilidad de expresarse con libertad y espontaneidad en familia o en la escuela; será en el juego donde el niño ira manifestarse al mismo, sin inhibiciones y sin censuras. Cuanta mayor libertad de expresión tenga el niño, mas psíquicamente sano se desarrollara, muchas inhibiciones se curan en el juego, en el momento del jugar el niño se siente feliz y no se preocupa por lo que está a su alrededor, en pocas palabras es el mismo.pdfspaEdiciones Universidad Simón BolívarFacultad de Ciencias Jurídicas y SocialesAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/restrictedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecEstimulación tempranaJuegos infantilesEjercicio físicoDiseño de un programa lúdico como estrategia pedagógica para la estimulación del desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años que asisten a hogares infantiles del ICBF en la ciudad de Barranquillainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de grado - pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fAFANE, A. Desarrollo del lenguaje en los tres primeros años. Diplomada en fisioterapia, consultado en http://www.infonegocio.com/downcan/todo/curso/actualizacion/desarrollolenguaje.htm - mayo 07 de 2010ARANGO, M. Estimulación Temprana Tomo 3. Ed. Gamma, 2006.BANCES, G (2006). Estimula a los bebes de 1 a 5 años. Capítulo 2: Definición de estimulación temprana. Curso 4,42/5. Consultado en http://www.mailxmail.com/curso-estimula-bebes-1-5-anos/definicion-estimulacion-temprana - mayo 13 de 2010CALDERON, N. Estimulación temprana. Revista Electrónica psicopedagogía.com. Consultado en http://www.psicopedagogia.com/estimulacion-temprana - mayo 16 de 2010DÍAZ, G; Duran, D; Hernández, M; Pilamunga, F & Uzcanga, T (2006). Desarrollo de un programa de estimulación para niños entre 1 y 6 años de edad de la unidad educativa colegio "Santa Rosa". Republica Bolivariana de Venezuela. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. U.E. Colegio "Santa Rosa".Valencia Edo. Carabobo.ESTIMULACION PARA SU BEBÉ: Desarrollo evolutivo y guía de actividades. 2009. consultado en http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-esti-t-g.htm - mayo 01 de 2010FUNDACIÓN CHILE 21. Hacia una mayor igualdad social atención integral de la infancia: taller de atención integral infantil. Santiago de Chile; Fundación Chile 21; 2004. 18 p. Colección Ideas, 5.FELDMAN, R. Psicología con aplicaciones para Iberoamérica. 2 ed. México: Mc Graw Hill; 1996. 241 – 258HUNT R, Ellis H: Fundamentos de Psicología cognitiva. México: Manual moderno. 2007. 290 – 292LABINOWICZ. Introducción a Piaget. “Pensamiento, aprendizaje, enseñanza”. Estados Unidos: Editorial Addison-Wesley iberoamericana, S.A; 1987. p.MARTÍNEZ, F. LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA: ENFOQUES, PROBLEMÁTICAS Y PROYECCIONES. Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Preescolar. Consultado en http://www.oei.org.co/celep/celep3.htm - mayo 15 de 2010MÉNDEZ L, Barrientos E, Macías N, Peña J. Manual práctico: Desarrollo de la segunda infancia. México: Trillas; 2006, 29 -31MONTES, M. Elementos básicos sobre el juego. Ed. Nueva Era, 1992-ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD. Desarrollo en la primera infancia. Centro de prensa. Nota descriptiva N°332. Agosto de 2009. Consultado en http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs332/es/index.html - mayo 07 de 2010OWENS R, (2003). Desarrollo del lenguaje. Edit. Pearson / Prentice Hall. 5ta edición. Tomado de Rodríguez, Daniel (2006). El desarrollo del niño/a de 0 a 5 años.PLAN DE DESARROLLO DEPARTAMENTAL 2008-2011. Gobernación del Atlántico. 2008. Consultado en http://www.planeacion.atlantico.gov.co/archivos_va/RJWDM-Plan%20de%20Desarrollo.pdf - mayo 17 de 2010PUENTE A, POGGIOLI L, Navarro A; Psicología Cognoscitiva. Edit. McGraw-Hill 5ta edición 1995.RIVAS, V (2005). Estimulación Temprana. Consultado en http://www.scribd.com/doc/10933473/estimulacion-temprana - mayo 10 de 2010SALETE, M. 192 Juegos…15ª Edición. Ed. Paulinas, 2001VIDES, K (2007). Importancia de la estimulación temprana. Año 4 Nº 9. Revista Electrónica ComuNica. Consultado en http://www.uca.edu.sv/virtual/comunica/archivo/may252007/notas/nota29.htm - mayo 12 de 2010ZAHLER O, Carr, J. Ciencias de la Conducta y cuidado de la salud. México: Manual Moderno; 2008, 75.Sede BarranquillaPsicologíaORIGINALPDF.pdfPDF.pdfapplication/pdf2793508https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/cbb383ad-1f85-4c8a-9429-6bf003aa57c6/download43e6da6baf12c37086e959d1ad3de63dMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/7d74cece-2a9c-4136-be09-bb374fb07737/download4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83000https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/dd7acd8b-1261-49e7-86bb-34211e50e1a1/download2a1661e5960a7bab4fd8dda692fb677cMD53TEXTDiseño ludico como estrategia pedagogica para la estimulacion del desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años en hogares infantiles del icbf de barranquilla.pdf.txtDiseño ludico como estrategia pedagogica para la estimulacion del desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años en hogares infantiles del icbf de barranquilla.pdf.txtExtracted texttext/plain101821https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/5f769248-db3d-4b2a-9ac2-934633e2e544/downloadba961e4c16d1387190c9063714949a5fMD54PDF.txtPDF.txtExtracted texttext/plain101821https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/fb5f8983-f2f6-49c1-ab17-387e4fa03d8e/downloadba961e4c16d1387190c9063714949a5fMD56PDF.pdf.txtPDF.pdf.txtExtracted texttext/plain101821https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/6e890e2a-95b5-4630-9b5b-2dd4968f3139/downloadba961e4c16d1387190c9063714949a5fMD58THUMBNAILDiseño ludico como estrategia pedagogica para la estimulacion del desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años en hogares infantiles del icbf de barranquilla.pdf.jpgDiseño ludico como estrategia pedagogica para la estimulacion del desarrollo cognitivo en niños de 3 a 5 años en hogares infantiles del icbf de barranquilla.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3734https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/bdcda62e-a439-4ec1-b23b-946f5579d498/download911f88ae1be821542431d50cbd020e7bMD55PDF.jpgPDF.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3734https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/43fd7a1b-acab-495c-bae0-b07f35a18bfc/download911f88ae1be821542431d50cbd020e7bMD57PDF.pdf.jpgPDF.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg3734https://bonga.unisimon.edu.co/bitstreams/5b5d71ea-ba66-4954-ac3f-c59b02356372/download911f88ae1be821542431d50cbd020e7bMD5920.500.12442/13922oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/139222024-08-14 21:54:47.695http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalrestrictedhttps://bonga.unisimon.edu.coRepositorio Digital Universidad Simón Bolívarrepositorio.digital@unisimon.edu.co |