Implicaciones en el desarrollo de la tutoría remota en educación básica y secundaria

Debido a la pandemia del Covid-19, fue necesario el ajuste al proceso de enseñanza y aprendizaje: cambiar de modelo epistémico, contexto de estudio, estrategias, rol, funciones y la manera de evaluación de los docentes- tutores, en educación básica y secundaria en este caso. Objetivo: Describir las implicaciones en el desarrollo de la tutoría remota en educación básica y secundaria facilitada por las plataformas tecnológicas. Métodos: Inductivo, deductivo, descriptivo y analítico, mediante un enfoque exploratorio, transeccional y análisis cuantitativo. Resultados: indican una revisión profunda en algunos indicadores, relacionados con el rol, funciones, y competencias, que los docentes-tutores deben manejar tomando en cuanto que son estudiantes de educación básica primaria y secundaria que necesitan de acompañamiento continuo en todo el proceso. Conclusiones: Se deben generar las condiciones tecnológicas, de conexión, el desarrollo de capacitaciones, el apoyo institucional y de artefactos electrónicos a los docentes-tutores, e incrementar el presupuesto educativo.

• Autores: Vivas-Garcia, Marisela; Cuberos, María-Antonia
• Fecha de publicación: 2023
• Institución: Universidad Simón Bolívar
• Repositorio: Repositorio Digital USB
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/16180
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/20.500.12442/16180; https://doi.org/10.4067/S0718-07052023000200201; http://revistas.uach.cl/index.php/estped/article/view/7309
• Palabra clave: Docente-tutor; Funciones; Roles; Competencias; Entornos virtuales; Teacher-tutor; Functions; Competencies; Virtual environments
• Rights: openAccess
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 United States