Prácticas Pedagógicas frente a la Educación Inclusiva desde la perspectiva del Docente

Este estudio comparó las practicas pedagógicas de los docentes en la ciudad de Cúcuta por medio del Cuestionario de Inclusión Educativa (CIE). Con una metodología cuantitativa no experimental, de alcance descriptivo, el muestreo fue de tipo no probabilístico, representado por 348 docentes. En los re...

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Autores:
Carrillo Sierra, Sandra Milena
Forgiony Santos, Jesús Oreste
Rivera Porras, Diego Andrés
Bonilla Cruz, Nidia Johanna
Montanchez Torres, María Luisa
Aarcón Carvajal, María Fernanda
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Universidad Simón Bolívar
Repositorio:
Repositorio Digital USB
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:bonga.unisimon.edu.co:20.500.12442/2167
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/20.500.12442/2167
Palabra clave:
Inclusión educativa
Práctica pedagógica
Educational inclusion
Pedagogical practice
Rights
License
Licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
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description Este estudio comparó las practicas pedagógicas de los docentes en la ciudad de Cúcuta por medio del Cuestionario de Inclusión Educativa (CIE). Con una metodología cuantitativa no experimental, de alcance descriptivo, el muestreo fue de tipo no probabilístico, representado por 348 docentes. En los resultados se evidencia que no existen diferencias significativas de acuerdo con el género y a la práctica pedagógica. Al contrastar las instituciones educativas se encontró una diferencia significativa la cual se puede asociar al nivel formación y a los planes de cualificación de las diferentes instituciones educativas.
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En los resultados se evidencia que no existen diferencias significativas de acuerdo con el género y a la práctica pedagógica. Al contrastar las instituciones educativas se encontró una diferencia significativa la cual se puede asociar al nivel formación y a los planes de cualificación de las diferentes instituciones educativas.This study compared the pedagogical practices of teachers in the city of Cúcuta through the Educational Inclusion Questionnaire (CIE). With a nonexperimental quantitative methodology of descriptive scope, sampling was non-probabilistic, represented by 348 teachers. The results show that there are no significant differences according to gender and pedagogical practice. When contrasting the educational institutions, a significant difference was found, which can be associated to the training level and to the qualification plans of the different educational institutions.spaAsociacion de Profesionales y Tecnicos del CONICIT.Revista EspaciosVol. 39, No.17 (2018)http://www.revistaespacios.com/a18v39n17/18391715.htmlInclusión educativaPráctica pedagógicaEducational inclusionPedagogical practicePrácticas Pedagógicas frente a la Educación Inclusiva desde la perspectiva del DocentePedagogical Practices versus Inclusive Education from the Teacher's perspectivearticlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501Agudelo & Cols. (2012). Practica pedagógica. 31 - 32.Ainscow, M. (2017). Haciendo que las escuelas sean más inclusivas: lecciones a partir del análisis de la investigación internacional. Revista de Educación inclusiva, 5(1).Baena Paz, G. (2014). Metodología de la Investigación. Grupo Editorial Patria.Barbosa-Chacón, J. W., & Barbosa, J. C. (2017). 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