Diseño de material didáctico de español escrito para estudiantes sordos señantes en secundaria
La educación es importante para garantizar que todos los estudiantes, incluidas las personas sordas señantes que emplean la lengua de señas colombiana (LSC) como su principal medio de comunicación, tengan acceso equitativo a oportunidades de aprendizaje. Por lo tanto, este trabajo de grado se enfoca...
- Autores:
-
Pineda Pérez, Paula Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad del Valle
- Repositorio:
- Repositorio Digital Univalle
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:bibliotecadigital.univalle.edu.co:10893/30976
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10893/30976
- Palabra clave:
- Educación inclusiva
- Rights
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La educación es importante para garantizar que todos los estudiantes, incluidas las personas sordas señantes que emplean la lengua de señas colombiana (LSC) como su principal medio de comunicación, tengan acceso equitativo a oportunidades de aprendizaje. Por lo tanto, este trabajo de grado se enfoca en el diseño de materiales didácticos específicos para la enseñanza del español escrito como L2, para estudiantes sordos señantes en la educación media, específicamente en los grados noveno, décimo y undécimo. En este contexto, se analiza la carencia de recursos adecuados que faciliten el aprendizaje del español como segunda lengua para esta comunidad, y se proponen estrategias pedagógicas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Además, la investigación incluye un diagnóstico de las necesidades lingüísticas y cognitivas de los estudiantes sordos, y el desarrollo de una cartilla didáctica que fue evaluada por dos expertas en educación. Los resultados muestran que este material es relevante, mejorando significativamente el proceso de aprendizaje del español escrito de los estudiantes sordos señantes en un entorno educativo real. En conclusión, este estudio contribuye al avance del conocimiento académico y tiene un impacto positivo en la comunidad sorda, promoviendo una educación diversa, inclusiva y de calidad. |
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Gil Rojas, MiyerlanPineda Pérez, Paula Alejandra2024-09-06T19:59:34Z2024-09-06T19:59:34Z2024https://hdl.handle.net/10893/30976La educación es importante para garantizar que todos los estudiantes, incluidas las personas sordas señantes que emplean la lengua de señas colombiana (LSC) como su principal medio de comunicación, tengan acceso equitativo a oportunidades de aprendizaje. Por lo tanto, este trabajo de grado se enfoca en el diseño de materiales didácticos específicos para la enseñanza del español escrito como L2, para estudiantes sordos señantes en la educación media, específicamente en los grados noveno, décimo y undécimo. En este contexto, se analiza la carencia de recursos adecuados que faciliten el aprendizaje del español como segunda lengua para esta comunidad, y se proponen estrategias pedagógicas basadas en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA). Además, la investigación incluye un diagnóstico de las necesidades lingüísticas y cognitivas de los estudiantes sordos, y el desarrollo de una cartilla didáctica que fue evaluada por dos expertas en educación. Los resultados muestran que este material es relevante, mejorando significativamente el proceso de aprendizaje del español escrito de los estudiantes sordos señantes en un entorno educativo real. En conclusión, este estudio contribuye al avance del conocimiento académico y tiene un impacto positivo en la comunidad sorda, promoviendo una educación diversa, inclusiva y de calidad.ABSTRACT: Inclusive education is important to ensure that all students, including deaf signers who use sign language as their primary means of communication, have equitable access to learning opportunities. This thesis focuses on the design of specific didactic materials for teaching written Spanish to deaf signers in secondary education. It analyzes the lack of adequate resources that facilitate the learning of Spanish as a second language for this community and proposes pedagogical strategies based on Universal Design for Learning (UDL). The research includes a diagnosis of the linguistic and cognitive needs of deaf students and the development of materials that were evaluated by educational experts. The results show that 4 these materials are relevant, significantly improving the process of learning written Spanish in a real educational environment. This study contributes to the advancement of academic knowledge and has a positive impact on the deaf community, promoting diverse education. DisponibilidadContenidoResumenNota(s)También Prestado ...Calificaciones y ComentariosPregradoLICENCIADO(A) EN ESPAÑOL Y FILOLOGÍA1 archivo digital PDF (90 páginas)application/pdfspahttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Diseño de material didáctico de español escrito para estudiantes sordos señantes en secundariaTrabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85ColombiaFACULTAD DE HUMANIDADESLICENCIATURA EN ESPAÑOL Y FILOLOGÍAEducación inclusivaPublicationORIGINAL3262 P649.pdf3262 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