Retos de la inclusión en la educación superior colombiana de personas con trastorno del espectro autista
Invisibles dentro de los invisibles, olvidados dentro de los olvidados y lo más doloroso, discriminados dentro de los discriminados. Así se sienten por lo regular ellos, sus padres, familiares y/o guardianes de individuos diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista, quienes, a diario, deben lu...
- Autores:
-
Rodriguez Serrato, Kelly Johanna
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/45698
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/45698
- Palabra clave:
- EDUCACION SUPERIOR
AUTISMO
TRASTORNOS DEL DESARROLLO
Autism Spectrum Disorder
Disability
Inclusion
Adaptation
Higher education
Neurotypical
Augmentative and argumentative
Teacher
Trastorno del espectro autista
Discapacidad
Inclusión
Adaptación
Educación Superior
Neurotípico
Aumentativo y argumentativo
Docente
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- License
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Invisibles dentro de los invisibles, olvidados dentro de los olvidados y lo más doloroso, discriminados dentro de los discriminados. Así se sienten por lo regular ellos, sus padres, familiares y/o guardianes de individuos diagnosticados con Trastorno del Espectro Autista, quienes, a diario, deben luchar por la visualización de esta neuro condición tan desconocida dentro de la sociedad. Desde la propia experiencia de la autora, madre de una hija con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista, en lo sucesivo TEA, y docente universitaria de carácter técnico profesional; con este ensayo se pretende argumentar los retos que se viven en la actualidad, en el entorno educativo de la Educación Superior en Colombia. En los últimos años, con la normatividad de inclusión en Colombia, ha sido evidente los retos para la inclusión de las personas con discapacidad en el país. Desafíos, que enfrenta la educación en la actualidad como, la carencia en la formación y capacitación de los docentes universitarios; la necesidad de ajustes en la metodología de enseñanza; carencia de recursos y apoyo para los estudiantes con TEA y la necesidad de un enfoque multidisciplinario para atender las necesidades educativas de esta población. Es importante, tener presente, que el índice de diagnóstico de seres con TEA va en un crecimiento exponencial, razón por la cual, en un punto de no retorno será más que necesario las implementaciones de adaptación y desarrollo académico de esta población en la Educación Superior Colombiana y del mundo. |
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Adams, J. (1963) La teoría de la equidad. Arasaac - Gobierno de Aragón. (07 de mayo de 2023) ¿Qué son los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC)? https://arasaac.org/aac/es Bernal, M. M., & Vergara, D. M. (2017). La inclusión de estudiantes con TEA en la educación superior: Una revisión sistemática de la literatura. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 11(1), 131-150. Bonilla, M. F. (2016). Trastorno del Espectro Autista. Bogotá, Colombia: Precop Sociedad DANE (2022) Nota estadística Estado actual de la medición de la discapacidad en Colombia. Gobierno de Colombia, Bogotá D.C Decreto 1075 de 2015 Sector educación. Art. 2.3.3.5.1.1.2 23 enero 2023 García-Villamisar, D., & Dattilo, J. (2019). La inclusión de estudiantes con TEA en la educación superior. Revista de Educación Inclusiva, 12(1), 105-124. González S, Aristizábal L, Cuervo R, Barreto P, Poveda D, Aristizábal J (2023) La Educación en Colombia para la población de discapacidad: realidades y retos. Hecca- SNIES (2023) Consultar planillas. https://hecaa.mineducacion.gov.co/hecaa-snies/login Hervas, A. & Rueda, I. (2018). Alteraciones de conducta en los trastornos del espectro autista. Howlin, Baron-Cohen y Hadwin (1999). Enseñar a los niños autistas a comprender a los demás. Guía práctica para educadores. Ley 1618. (27 de Febrero de 2013). Función Pública. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=52081 LICA Liga Colombiana de Autismo (2023) ¿Que es el TEA? https://ligautismo.org/ Martin Borreguero (2005) Perfil lingüístico del individuo con síndrome de Asperger: Implicaciones para la investigación y la práctica. Ministerio de Educación Nacional (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. Bogotá. Musich, Aragon (2022) Adaptaciones de las terapias psicológicas para adultos con Trastornos del Espectro Autista sin Discapacidad Intelectual. Organización Mundial de la Salud OMS (29 de marzo de 2023) Autismo. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disorders Reaño Ernesto (2022) Lenguaje, autismo y comunicación aumentativa y alternativa. Resolución 9573 (27 de mayo de 2021) Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://hecaa.mineducacion.gov.co/documentos/manualesydescargas/resoluciones/Resolucion_9573_de_27_mayo2021.pdf Salas-Cabrera, J., & Hernández-Hernández, J. (2019). Inclusión educativa y discapacidad: El caso de la Universidad Nacional de Colombia. Revista Educación en Ingeniería, 14(27), 1-16. Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (2023) Obtenido de: https://snies.mineducacion.gov.co/portal/ Vásquez, E. Palacios,A. Jamilé, R (2017). Diseño de recurso educativo multimedia para conocer, comprender y concientizar acerca del Trastorno del Espectro Autista (Tea), dirigido a escolares y sus familiasv Varquillas, Urquijo, Bravo, Moreno (2021) Experiencias en el proceso de inclusión educativa en la educación superior iberoamericana. Velásquez, C. L., & Rodríguez, J. M. (2020). La inclusión de estudiantes con TEA en la educación superior: Una revisión sistemática de la literatura en Colombia. Revista Iberoamericana de Educación, 82(1), 127-148 |
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Desde la propia experiencia de la autora, madre de una hija con diagnóstico de Trastorno del Espectro Autista, en lo sucesivo TEA, y docente universitaria de carácter técnico profesional; con este ensayo se pretende argumentar los retos que se viven en la actualidad, en el entorno educativo de la Educación Superior en Colombia. En los últimos años, con la normatividad de inclusión en Colombia, ha sido evidente los retos para la inclusión de las personas con discapacidad en el país. Desafíos, que enfrenta la educación en la actualidad como, la carencia en la formación y capacitación de los docentes universitarios; la necesidad de ajustes en la metodología de enseñanza; carencia de recursos y apoyo para los estudiantes con TEA y la necesidad de un enfoque multidisciplinario para atender las necesidades educativas de esta población. Es importante, tener presente, que el índice de diagnóstico de seres con TEA va en un crecimiento exponencial, razón por la cual, en un punto de no retorno será más que necesario las implementaciones de adaptación y desarrollo académico de esta población en la Educación Superior Colombiana y del mundo.Invisible within the invisible, forgotten within the forgotten, and most painfully, discriminated within the discriminated. That's how they and their parents, relatives, and/or people in charge of individuals diagnosed with Autism Spectrum Disorder (ASD) usually feel, who must fight for the visibility of this very unknown neurocondition within society on a daily basis. From the who is also a mother of a daughter diagnosed with ASD and a technical professional university teacher, this essay aims to argue the challenges currently faced in the educational environment of Higher Education in Colombia. In recent years, with the inclusion regulations in Colombia, the challenges for the inclusion of people with disabilities in the country have been evident. Challenges that education currently faces such as the lack of training and preparation of university teachers, the need for adjustments in teaching methodology, lack of resources and support for students with ASD, and the need for a multidisciplinary approach to meet the educational needs of this population. It is important to keep in mind that the diagnosis rate of individuals with ASD is exponentially increasing, which is why, at a point of no return, the implementation of adaptation and academic development for this population in Colombian Higher Education and the world will be more than necessary.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Retos de la inclusión en la educación superior colombiana de personas con trastorno del espectro autistaChallenges of inclusion in colombian higher education of people with autism spectrum disorderEDUCACION SUPERIORAUTISMOTRASTORNOS DEL DESARROLLOAutism Spectrum DisorderDisabilityInclusionAdaptationHigher educationNeurotypicalAugmentative and argumentativeTeacherTrastorno del espectro autistaDiscapacidadInclusiónAdaptaciónEducación SuperiorNeurotípicoAumentativo y argumentativoDocenteTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de Educación y HumanidadesUniversidad Militar Nueva GranadaAdams, J. (1963) La teoría de la equidad.Arasaac - Gobierno de Aragón. (07 de mayo de 2023) ¿Qué son los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC)? https://arasaac.org/aac/esBernal, M. M., & Vergara, D. M. (2017). La inclusión de estudiantes con TEA en la educación superior: Una revisión sistemática de la literatura. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 11(1), 131-150.Bonilla, M. F. (2016). Trastorno del Espectro Autista. Bogotá, Colombia: Precop SociedadDANE (2022) Nota estadística Estado actual de la medición de la discapacidad en Colombia. Gobierno de Colombia, Bogotá D.CDecreto 1075 de 2015 Sector educación. Art. 2.3.3.5.1.1.2 23 enero 2023García-Villamisar, D., & Dattilo, J. (2019). La inclusión de estudiantes con TEA en la educación superior. Revista de Educación Inclusiva, 12(1), 105-124.González S, Aristizábal L, Cuervo R, Barreto P, Poveda D, Aristizábal J (2023) La Educación en Colombia para la población de discapacidad: realidades y retos.Hecca- SNIES (2023) Consultar planillas. https://hecaa.mineducacion.gov.co/hecaa-snies/loginHervas, A. & Rueda, I. (2018). Alteraciones de conducta en los trastornos del espectro autista.Howlin, Baron-Cohen y Hadwin (1999). Enseñar a los niños autistas a comprender a los demás. Guía práctica para educadores.Ley 1618. (27 de Febrero de 2013). Función Pública. https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=52081LICA Liga Colombiana de Autismo (2023) ¿Que es el TEA? https://ligautismo.org/Martin Borreguero (2005) Perfil lingüístico del individuo con síndrome de Asperger: Implicaciones para la investigación y la práctica.Ministerio de Educación Nacional (2017). Documento de orientaciones técnicas, administrativas y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva. Bogotá.Musich, Aragon (2022) Adaptaciones de las terapias psicológicas para adultos con Trastornos del Espectro Autista sin Discapacidad Intelectual.Organización Mundial de la Salud OMS (29 de marzo de 2023) Autismo. https://www.who.int/es/news-room/fact-sheets/detail/autism-spectrum-disordersReaño Ernesto (2022) Lenguaje, autismo y comunicación aumentativa y alternativa.Resolución 9573 (27 de mayo de 2021) Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de https://hecaa.mineducacion.gov.co/documentos/manualesydescargas/resoluciones/Resolucion_9573_de_27_mayo2021.pdfSalas-Cabrera, J., & Hernández-Hernández, J. (2019). Inclusión educativa y discapacidad: El caso de la Universidad Nacional de Colombia. 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Revista Iberoamericana de Educación, 82(1), 127-148ORIGINALRodriguezSerratoKellyJohanna2023.pdfRodriguezSerratoKellyJohanna2023.pdfEnsayoapplication/pdf624555http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/45698/1/RodriguezSerratoKellyJohanna2023.pdf5fe196c7cbe85bcc43908a0a92e5716dMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-83420http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/45698/2/license.txta609d7e369577f685ce98c66b903b91bMD52open access10654/45698oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/456982024-02-09 09:14:03.348open accessRepositorio Institucional 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