Análisis de las competencias pedagógicas de los docentes de prácticas hospitalarias de terapia respiratoria en el Hospital Militar Central
El presente ensayo analiza el ejercicio docente de los Terapeutas Respiratorios que se desempeñan como profesores de prácticas hospitalarias en el Hospital Militar Central, reconociéndolos como parte fundamental del desarrollo formativo y profesional en la educación superior, teniendo en cuenta que...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/20628
- Palabra clave:
- Docentes
Competencias profesionales
Educación superior
Practicas hospitalarias
PRACTICAS DE LA ENSEÑANZA
TERAPIA RESPIRATORIA - ENSEÑANZA
HOSPITAL MILITAR CENTRAL
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Higher education
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- Derechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018
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El presente ensayo analiza el ejercicio docente de los Terapeutas Respiratorios que se desempeñan como profesores de prácticas hospitalarias en el Hospital Militar Central, reconociéndolos como parte fundamental del desarrollo formativo y profesional en la educación superior, teniendo en cuenta que un profesional preparado para la docencia es un docente ejecutor, participativo, que diseña sus currículos, redefine sus proyectos, dimensionando su asignatura de acuerdo a lo que él quiere lograr de sus estudiantes, haciéndose cada vez más competente en su quehacer diario. El objetivo principal al analizar estas competencias profesionales es identificar la necesidad de formación profesional en educación, para optimizar el proceso educativo de los estudiantes de estas prácticas hospitalarias. Sustentado con una revisión bibliográfica de competencias docentes en salud, comparándolos con datos cualitativos de algunos docentes de terapia, obtenidos por medio de sondeos, con la pretensión de mejorar la calidad del proceso educativo en los docentes que ejercen esta labor. |
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Ángel-Macías, M. A; Ruiz-DíazP. y Rojas-Soto E. (2017). Propuesta de competencias profesionales para docentes de programas de salud en educación, Revista de la Facultad de Medicina DOI: https://doi.org/10.15446/revfacmed.v65n4.58620Rev. Fac. Med., Volumen 65, Número 4, p. 595-600. Gautier C. (2006) La política sobre formación inicial de docentes en Québec. Revista de Educación. 340:165-85. Mérida-Serrano R. (2006). La convergencia europea y la formación universitaria en competencias para la docencia en educación infantil. Revista de Educación.341:663-86. Moreno Olivos, T. ySantos Guerra, m. (2010). Formación docente y evaluación. En la Evaluación de los alumnos en la Universidad. Un estudio etnográfico (pp. 57-80). Hidalgo, México. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Instituto de Ciencias Sociales y humanidades. Perrenoud P. (2004). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar: profesionalización y razón pedagógica. México D.F.: Editorial Graó. Perrenoud P.(2007). Diez nuevas competencias para enseñar. 5thEd. Barcelona: Editorial Graó. Pinilla-Roa A.E.(2008).Las competencias en educación superior. En N. Maldiedo, A.E, Pinilla y J. Sánchez (Eds.). Reflexiones en educación universitaria II: evaluación (pp. 99-129).Bogota: Universidad Nacional de Colombia. Pinilla-Roa A.E. (2010).Competencias en educación universitaria. Revista EDUCyT.2:6-18. Recuperado de bibliotecacadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/7562/1/1.pdf. Popkewitz T. (1995)La relación entre poder y conocimiento en la enseñanza y en la formación docente. Revista Propuesta educativa.; 6(13):30-43. Proyecto Tuning - América Latina (2004-2007). Reflexiones y perspectivas de la educación superior en América Latina (Informe final). Recuperado de http://tunning.unideusto.org/tuningal. Bilbao: Publicaciones de la Universidad de Deusto. Segura-Bazán M. (2005) Competencias personales del docente. Revista Ciencias de la Educación. 2(26):171-90. Villardon L, Yániz C. (2006). Planificar desde competencias para promover el aprendizaje: el reto de la sociedad del conocimiento para el profesorado universitario. Bilbao: Universidad de Deusto. Zabalza MA. (2006). Las competencias docentes del profesorado universitario: calidad y desarrollo profesional. Madrid: Editorial Narcea S.A. |
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Moreno, Juan CarlosDe la Hoz Mieles, Maria Claudiamariac9892@hotmail.comEspecialista en Docencia UniversitariaCalle 1002019-03-13T17:04:29Z2019-12-30T17:16:55Z2019-03-13T17:04:29Z2019-12-30T17:16:55Z2018-11-29http://hdl.handle.net/10654/20628El presente ensayo analiza el ejercicio docente de los Terapeutas Respiratorios que se desempeñan como profesores de prácticas hospitalarias en el Hospital Militar Central, reconociéndolos como parte fundamental del desarrollo formativo y profesional en la educación superior, teniendo en cuenta que un profesional preparado para la docencia es un docente ejecutor, participativo, que diseña sus currículos, redefine sus proyectos, dimensionando su asignatura de acuerdo a lo que él quiere lograr de sus estudiantes, haciéndose cada vez más competente en su quehacer diario. El objetivo principal al analizar estas competencias profesionales es identificar la necesidad de formación profesional en educación, para optimizar el proceso educativo de los estudiantes de estas prácticas hospitalarias. Sustentado con una revisión bibliográfica de competencias docentes en salud, comparándolos con datos cualitativos de algunos docentes de terapia, obtenidos por medio de sondeos, con la pretensión de mejorar la calidad del proceso educativo en los docentes que ejercen esta labor.CONTENIDO RESUMEN ………………………………………………………………………pag 1 INTRODUCCION.................................................................................................pag 2 OBJETIVO GENERAL....................................................................................... pag 4 DESARROLLO DEL ANALISIS………………………………………………pag 4 Con respecto al docente: …………………………………………………………pag 5 Con respecto a las Competencias Pedagógicas:......................................................pag 6 Competencias básicas..............................................................................................pag:8 Competencias genéricas...........................................................................................pag 8 Competencias específicas........................................................................................pag 8 Competencias ciudadanas…………………………………………………………pag 9 Comparativo de las competencias pedagógicas de un Docente de Terapia Respiratoria.. …………………………………………………………………………………… .pag 9 Competencia cognitiva…………………………………………………………….pag10 Competencia metodológica.....................................................................................pag10 Competencia social……………………………………………………………… ..pag11 Competencia personal…………………………………………………………… .pag 12 CONCLUSIONES…………………………………………………………………pag13 BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………..pag 14This essay analyzes the teaching practice of the Respiratory Therapists who work as professors of hospital practices at the Central Military Hospital, recognizing them as a fundamental part of the educational and professional development in higher education, taking into account that a professional prepared for teaching is a participatory teacher, participant, who designs his curricula, redefines his projects, sizing his subject according to what he wants to achieve from his students, becoming more and more competent in his daily work. The main objective when analyzing these professional competences is to identify the need for professional training in education, to optimize the educational process of students of these hospital practices. Supported by a literature review of teaching competencies in health, comparing them with qualitative data of some teachers of therapy, obtained through surveys, with the aim of improving the quality of the educational process in teachers who exercise this work.pdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2018https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2DocentesCompetencias profesionalesEducación superiorPracticas hospitalariasPRACTICAS DE LA ENSEÑANZATERAPIA RESPIRATORIA - ENSEÑANZAHOSPITAL MILITAR CENTRALTeachersProfessional skillsHigher educationHospital practicesAnálisis de las competencias pedagógicas de los docentes de prácticas hospitalarias de terapia respiratoria en el Hospital Militar CentralAnalysis of the pedagogical competencies of teachers at the hospital practices of respiratory therapy in the Central Military Hospitalinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de gradoTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fÁngel-Macías, M. A; Ruiz-DíazP. y Rojas-Soto E. (2017). Propuesta de competencias profesionales para docentes de programas de salud en educación, Revista de la Facultad de Medicina DOI: https://doi.org/10.15446/revfacmed.v65n4.58620Rev. Fac. Med., Volumen 65, Número 4, p. 595-600.Gautier C. (2006) La política sobre formación inicial de docentes en Québec. Revista de Educación. 340:165-85.Mérida-Serrano R. (2006). La convergencia europea y la formación universitaria en competencias para la docencia en educación infantil. Revista de Educación.341:663-86.Moreno Olivos, T. ySantos Guerra, m. (2010). Formación docente y evaluación. En la Evaluación de los alumnos en la Universidad. Un estudio etnográfico (pp. 57-80). Hidalgo, México. Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, Instituto de Ciencias Sociales y humanidades.Perrenoud P. (2004). Desarrollar la práctica reflexiva en el oficio de enseñar: profesionalización y razón pedagógica. México D.F.: Editorial Graó.Perrenoud P.(2007). Diez nuevas competencias para enseñar. 5thEd. Barcelona: Editorial Graó.Pinilla-Roa A.E.(2008).Las competencias en educación superior. En N. Maldiedo, A.E, Pinilla y J. Sánchez (Eds.). Reflexiones en educación universitaria II: evaluación (pp. 99-129).Bogota: Universidad Nacional de Colombia.Pinilla-Roa A.E. (2010).Competencias en educación universitaria. Revista EDUCyT.2:6-18. Recuperado de bibliotecacadigital.univalle.edu.co/bitstream/10893/7562/1/1.pdf.Popkewitz T. (1995)La relación entre poder y conocimiento en la enseñanza y en la formación docente. Revista Propuesta educativa.; 6(13):30-43.Proyecto Tuning - América Latina (2004-2007). Reflexiones y perspectivas de la educación superior en América Latina (Informe final). Recuperado de http://tunning.unideusto.org/tuningal. Bilbao: Publicaciones de la Universidad de Deusto.Segura-Bazán M. (2005) Competencias personales del docente. Revista Ciencias de la Educación. 2(26):171-90.Villardon L, Yániz C. (2006). Planificar desde competencias para promover el aprendizaje: el reto de la sociedad del conocimiento para el profesorado universitario. Bilbao: Universidad de Deusto.Zabalza MA. (2006). Las competencias docentes del profesorado universitario: calidad y desarrollo profesional. Madrid: Editorial Narcea S.A.EspecializaciónEducación y Humanidades - Especialización en Docencia UniversitariaORIGINALDeLaHozMielesMariaClaudia2018.pdfEnsayo de gradoapplication/pdf660592http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20628/1/DeLaHozMielesMariaClaudia2018.pdf2a60c5df2456b22ecf48765b5e1b3e63MD51DiapositivasDeLaHozMariaClaudia2018.pdf.pdfPresentación de ensayo de gradoapplication/pdf864594http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20628/2/DiapositivasDeLaHozMariaClaudia2018.pdf.pdfe7617de96963a6a889e27eed4c47d77fMD52LICENSElicense.txttext/plain2898http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20628/3/license.txt520e8f0b4e8d2d5c25366f2f78f584b0MD53THUMBNAILDeLaHozMielesMariaClaudia2018.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6595http://repository.unimilitar.edu.co/bitstream/10654/20628/4/DeLaHozMielesMariaClaudia2018.pdf.jpg94855d6d8a8496275cef42e42849ecdbMD54DiapositivasDeLaHozMariaClaudia2018.pdf.pdf.jpgIM 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