Estrategias pedagógicas para el aprendizaje en el posgrado de cardiología de adultos

41 páginas.

Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad Militar Nueva Granada
Repositorio:
Repositorio UMNG
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/17221
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10654/17221
Palabra clave:
Cardiología
Insuficiencia cardiaca
Estrategias
Pedagogía
Posgrado
Especialización
Similación
Investigación
CARDIOLOGIA - ENSEÑANZA
METODOS DE ENSEÑANZA
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spelling Cuesta Rivas, JoaoMendoza Beltrán, Fernán del Cristofernan.mendoza@shaio.orgEspecialista en Docencia UniversitariaEspecialista en Docencia UniversitariaCalle 1002018-02-23T17:49:38Z2019-12-30T17:14:46Z2018-02-23T17:49:38Z2019-12-30T17:14:46Z2017-11-16http://hdl.handle.net/10654/1722141 páginas.La Cardiología es la disciplina o especialidad médica encargada de la prevención, el diagnóstico y el tratamiento de las enfermedades cardiovasculares. Por lo tanto la responsabilidad de las universidades y las instituciones de práctica es la de velar y garantizar la mejor formación integral de estos profesionales. “Los estudios epidemiológicos muestran que para 2020 la enfermedad cardiovascular será responsable de 25 millones de muertes al año; es decir 36%, y por primera vez en la historia de nuestra especie será la causa más común de muerte”. Con relación a la insuficiencia cardiaca, esta es una enfermedad de alta prevalencia e incidencia; en Colombia se estima una prevalencia del 2.3% lo que representaría un número aproximado de 1.1 millones de colombianos con esta enfermedad. Se realizó una revisión cualitativa tomando el currículo de los programas de Cardiología de la Sociedad Europea de Cardiología, el American College of Cardiology y los programas de Cardiología de la Universidad del Rosario, Universidad Militar Nueva Granada y de la Universidad El Bosque. Se revisaron las competencias de los programas, estrategias didácticas presentadas y estrategias evaluativas si se encontraban documentadas. El objetivo general fue revisar las competencias, estrategias didácticas utilizadas para el entrenamiento en la especialización de cardiología de adultos. Las propuestas de la Sociedad Europea de Cardiología y de Colegio Americano de Cardiología están completas y bien sustentadas. En realidad la aplicación de estrategias de aprendizaje no se menciona claramente. Debemos capacitarnos en las diferentes estrategias de aprendizaje y de evaluación para poder descubrir el potencial de crecimiento de los estudiantes y hacer la evaluación más objetiva.Cardiology is the discipline or medical specialty responsible for the prevention, diagnosis and treatment of cardiovascular diseases. Therefore, the responsibility of universities and institutions of practice is to ensure and ensure the best comprehensive training of these professionals. "Epidemiological studies show that by 2020 cardiovascular disease will be responsible for 25 million deaths per year; that is to say 36%, and for the first time in the history of our species it will be the most common cause of death ". With regard to heart failure, this is a disease of high prevalence and incidence; in Colombia, a prevalence of 2.3% is estimated, which would represent an approximate number of 1.1 million Colombians with this disease. A qualitative review was carried out taking the curriculum of the Cardiology programs of the European Society of Cardiology, the American College of Cardiology and the Cardiology programs of the Universidad del Rosario, the New Granada Military University and the El Bosque University. The competences of the programs, didactic strategies presented and evaluation strategies were reviewed if they were documented. The general objective was to review the competences, didactic strategies used for training in adult cardiology specialization. The proposals of the European Society of Cardiology and the American College of Cardiology are complete and well supported. In reality, the application of learning strategies is not clearly mentioned. We must train ourselves in the different learning and assessment strategies in order to discover the growth potential of the students and make the evaluation more objective.pdfapplication/pdfspaspaUniversidad Militar Nueva GranadaFacultad de EducaciónEspecialización en Docencia UniversitariaDerechos Reservados - Universidad Militar Nueva Granada, 2017https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/Atribución-NoComercial-SinDerivadashttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2CardiologíaInsuficiencia cardiacaEstrategiasPedagogíaPosgradoEspecializaciónSimilaciónInvestigaciónCARDIOLOGIA - ENSEÑANZAMETODOS DE ENSEÑANZASIMULACION (MEDICINA)CardiologyHeart failureStrategiesPedagogyPostgraduateSpecializationSimulationResearchEstrategias pedagógicas para el aprendizaje en el posgrado de cardiología de adultosPedagogical strategies for learning in postgraduate adult cardiologyinfo:eu-repo/semantics/otherTrabajo de gradoinfo:eu-repo/semantics/workingPaperTexthttp://purl.org/coar/resource_type/c_8042Ballester A. (2002) El aprendizaje significativo en la práctica, primera edición. España.Barbosa J, Minguell E, Chorro F, De Teresa E, Jiménez M, López E, et al. Ámbito de actuación de la cardiología en los nuevos escenarios clínicos. Rev Esp Cardiol 2008; 61(2): 161 – 9).Core Curriculum for the general Cardiologist. Prepared by the Education Committee of the European Society of Cardiology 2004 – 2006.Decreto No 1295, 20 de abril de 2010.De Zubiría J. (2014), segunda edición. Como diseñar un currículo por competencias. Magisterio editorial.De Zubiría J. (2006). Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante (2a ed.) Bogotá, Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.Escribano A, y Del Valle A. (2008). El aprendizaje basado en problemas. Una propuesta metodológica en la educación superior. Madrid, Narcea ediciones.Gardner R. Introduction to debriefing, Semin Perinatol 2013; 37: 166 – 74.Guerrero R, Gallego AI. Sistema de salud en Colombia Salud pública México 2011; 53 supl 2: S14 – S155.Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey ITESM. (s.f.). El estudio de casos como técnica didáctica. http://sitios.itesm.mx/va/dide2/documentos/casos. PDFJessup M, Drazner MH, Book W, Cleveland JC Jr, Dauber I, Farkas S, et al. 2017 ACC/AHA, HFSA/ISHALT/ACP Advanced Training Statement on advanced heart failure and transplant Cardiology (Revision of the ACCF / AHA / ACP / HFSA / ISHLT 2010 clinical competence statement on management of patients with advanced heart failure and cardiac transplant. J Am Coll Cardiol 2017; 69: 2977 – 3001.Maestre J, Rudolph JW. Teorías y estilos de debriefing: el método con buen juicio como herramienta formativa en salud. Rev Esp Cardiol 2015; 68 (4): 282 – 285.Maldonado M. (2008). Aprendizaje basado en proyectos colaborativos. Una experiencia en educación superior. Revista de educación Laurus, Vol 14, Num 28, pp 158 – 180.Malpica M. 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