Importancia de las competencias didácticas en la Educación superior. Los posgrados médico-quirúrgicos, su práctica y aprendizaje en época de pandemia por SARS -Cov-2
El entrenamiento de las especialidades médico-quirúrgicas sigue principalmente el modelo de aprendizaje y responsabilidad clínica graduada, desarrollado por Halsted y Osler; sin embargo, la presencia de la COVID-19, resultó en una reducción drástica en la práctica clínica de las actividades académic...
- Autores:
-
Castaño Charry, Diana Patricia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad Militar Nueva Granada
- Repositorio:
- Repositorio UMNG
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10654/39121
- Palabra clave:
- PEDAGOGIA
EDUCACION SUPERIOR
Pandemic
Didactics
Pedagogy
Competences
Medical-surgical specializations
EPIDEMIAS
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El entrenamiento de las especialidades médico-quirúrgicas sigue principalmente el modelo de aprendizaje y responsabilidad clínica graduada, desarrollado por Halsted y Osler; sin embargo, la presencia de la COVID-19, resultó en una reducción drástica en la práctica clínica de las actividades académicas. Prácticamente de la noche a la mañana, la participación de los estudiantes en la atención clínica del paciente se redujo al mínimo, esta situación plantea cambios inmediatos y significativos en las residencias médico-quirúrgicas. Se han realizado múltiples adaptaciones y planes de contingencia de los programas de especializaciones médico-quirúrgicas; el uso de las herramientas tecnológicas implementadas en la actualidad, aplicadas a simulación de cirugías, han remplazado de forma progresiva el entrenamiento directo en el paciente, haciendo necesario reevaluar de una manera pronta y efectiva el nivel de competencias y habilidades adquiridas por los estudiantes de especialidades médico-quirúrgicas. |
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Aziz, H., James, T., Remulla, D., Sher, L., Genyk, Y., Sullivan, M., y Raashid M. (2020) Effect of COVID-19 on Surgical Training Across the United States: A National Survey of General Surgery Residents. Journal of Surgical Education, 78(2), 431-439. Bedi, H. y Hickey, B. (2020). Learning Curve for Minimally Invasive Surgery and How to Minimize It. Foot Anle Clin N Am, 25, 361-371. https://doi.org/10.1016/j.fcl.2020.05.002. Betancourt-Arias, A. (2016). Características problemáticas del componente académico de la Especialización en Cirugía General de la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud. [Trabajo de grado – Especialización, Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud]. Archivo digital http://repositorio.fucsalud.edu.co/handle/001/419. Castrillón, C., Cortés, N., Rey, S., Pineda, M., Diaz-Castrillón, J. y Sierra, S. (2020). Percepción de la pandemia COVID-19 en los servicios de cirugía en Colombia. Rev Colom Cir., 35, 290-301. https://doi.org/10.30944/20117582.655. Conroy, M., Garcia-Pittman, E., Ali, H., Lehmann, S. y Yarns, B. (2020) The COVID-19 AAGP Online Trainee Curriculum: Development and Method of Initial Evaluation. Am J Geriatr Psychiatry, 28(9), 1004-1008. https://doi.org/10.1016/j.jagp.2020.06.003. Domínguez L, Torregrosa L, Sánchez W, Lasprilla N, Vargas F, Niño A, Rosero A, Rosero G, Hoyos S, Vega N, Cadavid L, Jimenez G, Sarmiento J, Osorio M, Zapata C, Caicedo R, Medina R, León J, Osorio M, … (2020) Educación quirúrgica durante la pandemia de COVID-19: primer consenso nacional de la División de Educación de la Asociación Colombiana de Cirugía. Rev Colomb Cir.,35, 363-72. https://doi.org/10.30944/20117582.685. Filipa, A., Fonseca, S., da Silva, R., Barros, F., Costa, A. y Lemos, P. (2021) Urgent/emergency surgery during COVID-19 state of emergency in Portugal: a retrospective and observational study. Brazilian Journal of Anesthesiology, 71: 123-128. https://doi.org/10.1016/j.bjane.2021.01.003. García-Perdomo (2016) La educación quirúrgica actual como una herramienta para una práctica clínica más segura. Rev Colomb Cir., 31, 237-239. Gutiérrez J, Vidrio R, Sánchez J, Solís C, Vidrio E, Sánchez R, Reyna A y Pulido A (2020) Impacto de la pandemia por SARS-CoV-2 en la residencia de Cirugía General en el Hospital General de México. Cirujano General, 42(2), 165-169. https://dx.doi.org/10.35366/95376. Maldonado-Marcos E, Caula-Freixa C, Planellas-Giné P, Rodriguez I, Lopez-Ben S, Delisau-Puig O y Codina A (2021) Estudio del impacto de la pandemia por SARS-CoV-2 en la práctica quirúrgica urgente y electiva en un hospital de tercer nivel. Cir Esp., 99(5), 368-373. Ministerio de Salud y Protección Social (2013) Sistema de Residencias Médicas en Colombia: Marco conceptual para una propuesta de regulación. Nnamani, O., Hernandez, S., Kim, E., Kim, A., Gosnell, J., Roman, S. y Lin, M. () Surgery Clerkship Curriculum Changes at an Academic Institution during the COVID-19 Pandemic. Journal of Surgical Education, 78(1), 327-331. https://doi.org/10.1016/j.jsurg.2020.07.009. Organización Panamericana de la Salud (2011) Residencias Médicas en América Latina. Serie: La renovación de la atención primaria en Salud en las Américas No 5. https://www.paho.org/es/documentos/residencias-medicas-america-latina-serie-renovacion-atencion-primaria-salud-americas-no. Peréz, J. y Macata, C. (2015). La formación de los médicos: un continuo inseparable. Educ Med., 16(1): 43-49. Sacristan, J. y Millán, J. (2020) El médico frente a la COVID-19: lecciones de una Pandemia. Educ Med., 16(1): 43-49. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2020.06.002. Sabharwal, S., Ficke, J. y LaPorte, D. (2020) H ow We Do It: Modified Residency Programming and Adoption of Remote Didactic Curriculum During the COVID-19 Pandemic. Journal of Surgical Education, 77(5), 1033-1036. https://doi.org/10.1016/j.jsurg.2020.05.026. Silva V, Ortega J, McColl P, Searle M, Pérez C y Escobar V (2018) Elementos de la didáctica en la cirugía en pregrado: un estudio cualitativo. Inv Ed Med, 7(25), 53-60. Susacasa, S. (2013). PEDAGOGÍA MÉDICA: soporte de la formación docente específica para la enseñanza de las Ciencias de la Salud. [Tesis, Universidad Nacional de la Plata]. Tabakin, A., Patel, H. y Singer, E. (2020). Lessons Learned from the COVID-19 Pandemic: A Call for a National Video-Based Curriculum for Urology Residents. Journal of Surgical Education, 78(1) 324-326 . https://doi.org/10.1016/j.jsurg.2020.07.013. Wize, C., Berekneyei, S., Sasnal, M., Forrester, J., Hawn, M., Lau, J., Lin, D., Schmiederer, I., Spain, D., Nassar, A. y Knowlton, L. (2021) COVID-19 Impact on Surgical Resident Education and Coping. Journal of Surgical Research, 264, 534-543. https://doi.org/10.1016/j.jss.2021.01.017. |
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Se han realizado múltiples adaptaciones y planes de contingencia de los programas de especializaciones médico-quirúrgicas; el uso de las herramientas tecnológicas implementadas en la actualidad, aplicadas a simulación de cirugías, han remplazado de forma progresiva el entrenamiento directo en el paciente, haciendo necesario reevaluar de una manera pronta y efectiva el nivel de competencias y habilidades adquiridas por los estudiantes de especialidades médico-quirúrgicas.1. Introducción 2. Tesis 3. Argumentos 3.1. Pedagogía de las especializaciones médicas 3.2. Impacto de la pandemia 3.3. Necesidad de la curva de aprendizaje en el proceso de formación 3.4. Didáctica de las especialidades médico-quirúrgicas con la pandemia 4. ConclusionesThe training of the medical-surgical specialties mainly follows the learning model of graduate clinical responsibility, developed by Halsted and Osler; however, the presence of COVID-19 results in a drastic reduction in the clinical practice of academic activities. Practically overnight, the participation of students in the clinical care of the patient was reduced to a minimum, this situation raises immediate and significant changes in medical-surgical residencies. Multiple adaptations and contingency plans have been made to the medical-surgical specialization programs; the use of the technological tools implemented today, applied to simulation of surgeries, have progressively replaced direct training in the patient, making it necessary to reassess in a prompt and effective way the level of competencies and skills acquired by the students of specialties medical-surgical.Especializaciónapplicaction/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 InternationalAcceso abiertoImportancia de las competencias didácticas en la Educación superior. Los posgrados médico-quirúrgicos, su práctica y aprendizaje en época de pandemia por SARS -Cov-2Importance of didactic competences in Higher Education. Medical-surgical postgraduate courses, their practice and learning in times of the SARS pandemicPEDAGOGIAEDUCACION SUPERIORPandemicDidacticsPedagogyCompetencesMedical-surgical specializationsEPIDEMIASCOVID-19 (ENFERMEDAD)DidácticaPedagogíaCompetenciasEspecializaciones médico-quirúrgicasPandemiaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fEspecialización en Docencia UniversitariaFacultad de EducaciónUniversidad Militar Nueva GranadaAziz, H., James, T., Remulla, D., Sher, L., Genyk, Y., Sullivan, M., y Raashid M. (2020) Effect of COVID-19 on Surgical Training Across the United States: A National Survey of General Surgery Residents. Journal of Surgical Education, 78(2), 431-439.Bedi, H. y Hickey, B. (2020). Learning Curve for Minimally Invasive Surgery and How to Minimize It. Foot Anle Clin N Am, 25, 361-371. https://doi.org/10.1016/j.fcl.2020.05.002.Betancourt-Arias, A. (2016). Características problemáticas del componente académico de la Especialización en Cirugía General de la Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud. [Trabajo de grado – Especialización, Fundación Universitaria de Ciencias de la Salud]. Archivo digital http://repositorio.fucsalud.edu.co/handle/001/419.Castrillón, C., Cortés, N., Rey, S., Pineda, M., Diaz-Castrillón, J. y Sierra, S. (2020). Percepción de la pandemia COVID-19 en los servicios de cirugía en Colombia. Rev Colom Cir., 35, 290-301. https://doi.org/10.30944/20117582.655.Conroy, M., Garcia-Pittman, E., Ali, H., Lehmann, S. y Yarns, B. (2020) The COVID-19 AAGP Online Trainee Curriculum: Development and Method of Initial Evaluation. Am J Geriatr Psychiatry, 28(9), 1004-1008. https://doi.org/10.1016/j.jagp.2020.06.003.Domínguez L, Torregrosa L, Sánchez W, Lasprilla N, Vargas F, Niño A, Rosero A, Rosero G, Hoyos S, Vega N, Cadavid L, Jimenez G, Sarmiento J, Osorio M, Zapata C, Caicedo R, Medina R, León J, Osorio M, … (2020) Educación quirúrgica durante la pandemia de COVID-19: primer consenso nacional de la División de Educación de la Asociación Colombiana de Cirugía. Rev Colomb Cir.,35, 363-72. https://doi.org/10.30944/20117582.685.Filipa, A., Fonseca, S., da Silva, R., Barros, F., Costa, A. y Lemos, P. (2021) Urgent/emergency surgery during COVID-19 state of emergency in Portugal: a retrospective and observational study. Brazilian Journal of Anesthesiology, 71: 123-128. https://doi.org/10.1016/j.bjane.2021.01.003.García-Perdomo (2016) La educación quirúrgica actual como una herramienta para una práctica clínica más segura. Rev Colomb Cir., 31, 237-239.Gutiérrez J, Vidrio R, Sánchez J, Solís C, Vidrio E, Sánchez R, Reyna A y Pulido A (2020) Impacto de la pandemia por SARS-CoV-2 en la residencia de Cirugía General en el Hospital General de México. Cirujano General, 42(2), 165-169. https://dx.doi.org/10.35366/95376.Maldonado-Marcos E, Caula-Freixa C, Planellas-Giné P, Rodriguez I, Lopez-Ben S, Delisau-Puig O y Codina A (2021) Estudio del impacto de la pandemia por SARS-CoV-2 en la práctica quirúrgica urgente y electiva en un hospital de tercer nivel. Cir Esp., 99(5), 368-373.Ministerio de Salud y Protección Social (2013) Sistema de Residencias Médicas en Colombia: Marco conceptual para una propuesta de regulación.Nnamani, O., Hernandez, S., Kim, E., Kim, A., Gosnell, J., Roman, S. y Lin, M. () Surgery Clerkship Curriculum Changes at an Academic Institution during the COVID-19 Pandemic. 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