La relación entre creencias e imaginarios como marco para comprensión de los conflictos en el ámbito educativo

El artículo indaga por la influencia que tienen las creencias e imaginarios sociales en la posición que asumen los docentes frente al conflicto escolar; ámbito en el que se alejan, en muchas ocasiones, de los ideales y propósitos institucionales. Sitúa la pesquisa en el nivel técnico y tecnológico de la formación para el trabajo, pues allí se entrelazan imaginarios sociales del sector productivo, del Estado y las creencias de los docentes, cuyas experiencias laborales y formación académica diversas comprometen la formación integral de los educandos. Por último, presenta una pregunta de investigación y esboza los referentes y metodología con los cuales se le podría dar respuesta.

• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Universidad Militar Nueva Granada
• Repositorio: Repositorio UMNG
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.unimilitar.edu.co:10654/16140
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10654/16140
• Palabra clave: conflicto escolar; imaginario social; creencias docentes; formación para el trabajo; TRABAJO SOCIAL ESCOLAR; SOLUCION DE CONFLICTOS; school conflict; social imaginary; teaching beliefs; académic training
• License: http://purl.org/coar/access_right/c_abf2