Estrategias metodológicas para el aprendizaje significativo de la lectura y escritura de los alumnos de primer grado "B" de la escuela urbana Sagrado Corazón de Jesús de San Onofre (Sucre).

El objetivo de este trabajo fue mejorar mi práctica profesional docente, innovando estrategia pedagógicas que contribuyan a mejorar las prácticas empleadas en la orientación de mis alumnos, despertando en ellos el interés por la lectura y la escritura. Este proyecto pedagógico lo vengo realizando ap...

Full description

Autores:
Bello Terán, Eneida
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
1999
Institución:
Universidad del Magdalena
Repositorio:
Repositorio Unimagdalena
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://repositorio.unimagdalena.edu.co/handle/123456789/3104
Palabra clave:
Protagonista de su Aprendizaje
Cambios Positivos en los Estudiantes
Lectura y Escritura
Estudios Descriptivos
Aprendizaje Significativo
Estrategias Pedagógicas
LEL-00014
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description El objetivo de este trabajo fue mejorar mi práctica profesional docente, innovando estrategia pedagógicas que contribuyan a mejorar las prácticas empleadas en la orientación de mis alumnos, despertando en ellos el interés por la lectura y la escritura. Este proyecto pedagógico lo vengo realizando aproximadamente hace tres arios, para ello he realizado un estudio descriptivo explicativo de la situación inicial de los estudiantes y de mi quehacer pedagógico. De igual manera lo hago con las encuestas aplicadas a estudiantes y padres de familia, los cuales arrojaron resultados como los siguientes: de 25 padres de familia encuestados correspondientes al 76% de la muestra sólo el 8% de ellos no saben leer, por lo tanto, no orientan la lectura y escritura de sus hijos. De los 12 estudiantes encuestados; siete de ellos presentaron problemas de lectura, los 5 restantes dijeron que no tenían ninguna dificultad al leer, lo que indicó el serio problema en la escritura y la lectura. Para mejorar la dificultad cambié mis estrategias metodológicas de trabajo ya que realicé una variedad de talleres donde el niño era el protagonista de su aprendizaje (ver anexos) y estas me dieron los resultados esperados para concluir debo decir que la elaboración del proyecto, dio cambios positivos en los estudiantes y en mi desempeño como docente.
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De los 12 estudiantes encuestados; siete de ellos presentaron problemas de lectura, los 5 restantes dijeron que no tenían ninguna dificultad al leer, lo que indicó el serio problema en la escritura y la lectura. Para mejorar la dificultad cambié mis estrategias metodológicas de trabajo ya que realicé una variedad de talleres donde el niño era el protagonista de su aprendizaje (ver anexos) y estas me dieron los resultados esperados para concluir debo decir que la elaboración del proyecto, dio cambios positivos en los estudiantes y en mi desempeño como docente.Submitted by magdiel salas barletta (magdielsalasbarletta@gmail.com) on 2019-05-22T22:18:53Z No. of bitstreams: 1 LEL-00014.pdf: 29957353 bytes, checksum: 8c9a757db7519397854f84dba291cbf0 (MD5)Approved for entry into archive by Marisorelis Carillo Cantillo (mcarrilloc@unimagdalena.edu.co) on 2019-08-02T16:29:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 LEL-00014.pdf: 29957353 bytes, checksum: 8c9a757db7519397854f84dba291cbf0 (MD5)Made available in DSpace on 2019-08-02T16:29:56Z (GMT). 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