Prototiparse: una aproximación pedagógica a realidades complejas desde el diseño

El artículo tiene como objetivo analizar una experiencia de creación-investigación en educación desde el campo del diseño; enfocada en la pregunta: ¿cómo generar experiencias pedagógicas que nos aproximen a realidades complejas? Se tomó como caso de estudio al curso Contexto y Región: Introducción a...

Full description

Autores:
Rojas Salgado, María Juliana
Acosta Fandiño, Jeimy Johana
Viasus Rodríguez, Jonh Alexander
Monroy Isaza, Sergio
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Universidad de Ibagué
Repositorio:
Repositorio Universidad de Ibagué
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.unibague.edu.co:20.500.12313/3830
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12313/3830
Palabra clave:
Prototiparse
Diseño
Complejidad
Pensamiento Sistémico
Sentipensar
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Complexity
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description El artículo tiene como objetivo analizar una experiencia de creación-investigación en educación desde el campo del diseño; enfocada en la pregunta: ¿cómo generar experiencias pedagógicas que nos aproximen a realidades complejas? Se tomó como caso de estudio al curso Contexto y Región: Introducción al Pensamiento Sistémico, asignatura impartida en la Universidad de Ibagué (Colombia), bajo una línea de trabajo de diseño, desde donde se estructuró una metodología de enseñanza-aprendizaje en cuatro momentos, comprensión, desarrollo de etapa intuitiva, acercamiento a contextos y realidades complejas desde la simulación, diseño de acciones colectivas. Los resultados de este análisis llevaron al aterrizaje en categorías tales como el “prototiparse”, concepto emergente cercano al diseño que articuló la ideación con el sentipensar —acción contraria a la separación drástica entre sentimientos y pensamiento racional— desde una constante tensión creativa de estudiantes y docentes. Esto conllevó sin duda a movilizar a dichos actores fuera de sus zonas de confort, identificando y poniendo en cuestión prejuicios y convicciones subjetivas, pero, además, convirtiéndolo en un ejercicio transversal de completa relevancia en la formación profesional de estudiantes de distintas disciplinas, al fomentar el diálogo de saberes para favorecer sentidos cada vez más amplios de lo humano. Finalmente, las comprensiones de lo que se ha venido denominando “realidades complejas” en teorías sistémicas y de la complejidad, fueron abordadas a partir de procesos de observación y reflexión educativa, entendiendo al diseño no solamente en su función pragmática-objetual, sino también como praxis social.
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Los resultados de este análisis llevaron al aterrizaje en categorías tales como el “prototiparse”, concepto emergente cercano al diseño que articuló la ideación con el sentipensar —acción contraria a la separación drástica entre sentimientos y pensamiento racional— desde una constante tensión creativa de estudiantes y docentes. Esto conllevó sin duda a movilizar a dichos actores fuera de sus zonas de confort, identificando y poniendo en cuestión prejuicios y convicciones subjetivas, pero, además, convirtiéndolo en un ejercicio transversal de completa relevancia en la formación profesional de estudiantes de distintas disciplinas, al fomentar el diálogo de saberes para favorecer sentidos cada vez más amplios de lo humano. Finalmente, las comprensiones de lo que se ha venido denominando “realidades complejas” en teorías sistémicas y de la complejidad, fueron abordadas a partir de procesos de observación y reflexión educativa, entendiendo al diseño no solamente en su función pragmática-objetual, sino también como praxis social.application/pdfAcosta Fandiño, J. J., Viasus Rodríguez, J. A., Rojas Salgado, M. J., y Monroy Isaza, S. (2023). Prototiparse: una aproximación pedagógica a realidades complejas desde el diseño. Kepes, 20(27), 47–74. Recuperado a partir de https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/kepes/article/view/8036200123-4471https://hdl.handle.net/20.500.12313/3830spaCaldas74274720Revista KepesAcevedo, J. (2016). Pensando la vida cotidiana con Humberto Giannini. Límite. Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Psicología, 11(37), 66-75.Aldana, E. y Reyes, A. (2004). Disolver problemas. Universidad de los Andes.Aritzía, T. (2017). 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