Virtual Education for All: Systematic Review

This article deals with the systematic review of the literature on virtual education for all. Accurately, this work responds to questions such as: What are the technological and pedagogical considerations to implement accessible e-learning proposals in inclusive higher education? What role does the...

Full description

Autores:
Crisol-Moya, Emilio
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad del Atlántico
Repositorio:
Repositorio Uniatlantico
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.uniatlantico.edu.co:20.500.12834/885
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/20.500.12834/885
Palabra clave:
Systematic review virtual education inclusion accessibility Universal Design for Learning
Revisión sistemática educación virtual inclusión accesibilidad Diseño Universal de Aprendizaje
Rights
openAccess
License
http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
id UNIATLANT2_030a4faef2853d8d7b5db2af68308121
oai_identifier_str oai:repositorio.uniatlantico.edu.co:20.500.12834/885
network_acronym_str UNIATLANT2
network_name_str Repositorio Uniatlantico
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Virtual Education for All: Systematic Review
dc.title.alternative.spa.fl_str_mv Educación virtual para todos: una revisión sistemática
title Virtual Education for All: Systematic Review
spellingShingle Virtual Education for All: Systematic Review
Systematic review virtual education inclusion accessibility Universal Design for Learning
Revisión sistemática educación virtual inclusión accesibilidad Diseño Universal de Aprendizaje
title_short Virtual Education for All: Systematic Review
title_full Virtual Education for All: Systematic Review
title_fullStr Virtual Education for All: Systematic Review
title_full_unstemmed Virtual Education for All: Systematic Review
title_sort Virtual Education for All: Systematic Review
dc.creator.fl_str_mv Crisol-Moya, Emilio
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Crisol-Moya, Emilio
dc.contributor.other.none.fl_str_mv Herrera-Nieves, Liliana
Montes-Soldado, Rosana
dc.subject.keywords.spa.fl_str_mv Systematic review virtual education inclusion accessibility Universal Design for Learning
Revisión sistemática educación virtual inclusión accesibilidad Diseño Universal de Aprendizaje
topic Systematic review virtual education inclusion accessibility Universal Design for Learning
Revisión sistemática educación virtual inclusión accesibilidad Diseño Universal de Aprendizaje
description This article deals with the systematic review of the literature on virtual education for all. Accurately, this work responds to questions such as: What are the technological and pedagogical considerations to implement accessible e-learning proposals in inclusive higher education? What role does the Universal Design for Learning play in the development of virtual educational proposals for all in higher education? Scientific productions were analysed from 2009 to 2018. The study is based on the methodology proposed by Kitchenham (2004) and Okoli & Schabram (2010). The revised productions provide empirical and theoretical data in the field of inclusive virtual higher education. The results show that the accessibility to educational platforms and resources or educational contents has been of great interest, as well as the consideration of the Universal Design for Learning and its three principles to reach the most considerable number of online learners, with training proposals accessible to all who seek an inclusive virtual education.
publishDate 2019
dc.date.submitted.none.fl_str_mv 2019-03-21
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2020-06-15
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2022-11-15T20:48:33Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2022-11-15T20:48:33Z
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
dc.type.hasVersion.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.spa.spa.fl_str_mv Artículo
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/20.500.12834/885
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv 10.14201/EKS.23448
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv Universidad del Atlántico
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv Repositorio Universidad del Atlántico
url https://hdl.handle.net/20.500.12834/885
identifier_str_mv 10.14201/EKS.23448
Universidad del Atlántico
Repositorio Universidad del Atlántico
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.rights.cc.*.fl_str_mv Attribution-NonCommercial 4.0 International
dc.rights.accessRights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
rights_invalid_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Attribution-NonCommercial 4.0 International
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.place.spa.fl_str_mv Barranquilla
dc.publisher.sede.spa.fl_str_mv Sede Norte
dc.source.spa.fl_str_mv Ediciones Universidad de Salamanca
institution Universidad del Atlántico
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.uniatlantico.edu.co/bitstream/20.500.12834/885/1/23448-Texto%20del%20art%c3%adculo-79494-1-10-20200615.pdf
https://repositorio.uniatlantico.edu.co/bitstream/20.500.12834/885/2/license_rdf
https://repositorio.uniatlantico.edu.co/bitstream/20.500.12834/885/3/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv 0670910ca765ef62f57e26200253821d
24013099e9e6abb1575dc6ce0855efd5
67e239713705720ef0b79c50b2ececca
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv DSpace de la Universidad de Atlántico
repository.mail.fl_str_mv sysadmin@mail.uniatlantico.edu.co
_version_ 1814203422134501376
spelling Crisol-Moya, Emilio81c1f698-88b3-43aa-8f60-b605a0f83f66Herrera-Nieves, LilianaMontes-Soldado, Rosana2022-11-15T20:48:33Z2022-11-15T20:48:33Z2020-06-152019-03-21https://hdl.handle.net/20.500.12834/88510.14201/EKS.23448Universidad del AtlánticoRepositorio Universidad del AtlánticoThis article deals with the systematic review of the literature on virtual education for all. Accurately, this work responds to questions such as: What are the technological and pedagogical considerations to implement accessible e-learning proposals in inclusive higher education? What role does the Universal Design for Learning play in the development of virtual educational proposals for all in higher education? Scientific productions were analysed from 2009 to 2018. The study is based on the methodology proposed by Kitchenham (2004) and Okoli & Schabram (2010). The revised productions provide empirical and theoretical data in the field of inclusive virtual higher education. The results show that the accessibility to educational platforms and resources or educational contents has been of great interest, as well as the consideration of the Universal Design for Learning and its three principles to reach the most considerable number of online learners, with training proposals accessible to all who seek an inclusive virtual education.El presente artículo aborda la revisión sistemática de literatura sobre la educación virtual para todos. Concretamente con este trabajo se da respuesta a interrogantes como: ¿cuáles son las consideraciones tecnológicas y pedagógicas para implementar propuestas e-learning accesibles en educación superior inclusiva? ¿Qué papel cumple el Diseño Universal de Aprendizaje en el desarrollo de propuestas educativas virtuales para todos en educación superior? Se analizaron producciones científicas en el período de 2009 a 2018. El estudio se apoya en la metodología propuesta por Kitchenham (2004) y Okoli & Schabram (2010). Las producciones revisadas aportan datos empíricos y teóricos en el ámbito de la educación superior virtual inclusiva. Los resultados muestran que la accesibilidad a las plataformas educativas y recursos o contenidos educativos, han sido de gran interés, así como la consideración del Diseño Universal de Aprendizaje y sus tres principios para llegar a la mayor cantidad de aprendices en línea, con propuestas formativas accesibles para todos que buscan una educación virtual inclusiva.application/pdfspahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/Attribution-NonCommercial 4.0 Internationalinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ediciones Universidad de SalamancaVirtual Education for All: Systematic ReviewEducación virtual para todos: una revisión sistemáticaSystematic review virtual education inclusion accessibility Universal Design for LearningRevisión sistemática educación virtual inclusión accesibilidad Diseño Universal de Aprendizajeinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionArtículohttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1BarranquillaSede NorteAmado-Salvatierra, H., González, J., & Tortosa, S. (2018). Formalización de un marco metodológico para la implementación de un proyecto educativo virtual accesible. Educación XX1, 21(2), 349-371, doi:https://doi. org/10.5944/educXX1.15591Alba, C. (2012). Aportaciones del Diseño Universal para el Aprendizaje y de los materiales digitales en el logro de una enseñanza accesible. En J. Navarro, M. T. Fernández, F. J. Soto, & F. Tortosa (Eds.). Respuestas flexibles en contextos educativos diversos. Murcia: Consejería de Educación, Formación y Empleo. Recuperado de https://bit.ly/3dDDffQAlba, C., Sánchez, J., & Zubillaga, A. (2015). Tecnologías y diseño universal para el aprendizaje (DUA): Experiencias en el contexto universitario e implicaciones en la formación del profesorado. RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 14(1), 89-100.Alba, C., & Zubillaga, A. (2012). La utilización de las TICs en la actividad académica de los estudiantes universitarios con discapacidad/The use of ICT in the academic activity of college students with disabilities. Revista complutense de educación, 23(1), 23-50. doi:https://doi.org/10.5209/rev_RCED. 2012.v23. n1.39100Ardila-Rodríguez, M. (2011). Indicadores de calidad de las plataformas educativas digitales. Revista Educación y Educadores, 14(1), 189-206. doi:https://doi.org/10.5294/edu.2011.14.1.10Baker, J. D. (2016). The purpose, process, and methods of writing a literature review. AORN journal, 103(3), 265-269. doi:https://doi.org/10.1016/j.aorn.2016.01.016Calvo, R., Iglesias, A., & Moreno, L. (2013). Accessibility barriers for users of screen readers in the Moodle learning content management system. Universal Access in the Information Society, 13(3), 315-327. doi:https:// doi.org/10.1007/s10209-013-0314-3Cavanaugh, C., Repetto, J., Wayer, N., & Spitler, C. (2013). Online learning for students with disabilities: A framework for success. Journal of Special Education Technology, 28(1), 1-8, doi;https://doi. org/10.1177/016264341302800101Cassidy, S. (2016). Virtual learning environments as mediating factors in student satisfaction with teaching and learning in higher education. Journal of Curriculum and Teaching, 5(1), 113-123. doi:https://doi. org/10.5430/jct.v5n1p113Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2008). La Educación Inclusiva: El camino hacia el futuro. Ginebra, Suiza. UNESCO. Recuperado de: https://bit.ly/2Y82MHFColeman, M., & Berge, Z. (2018). A Review of Accessibility in Online Higher Education. Online Journal of Distance Learning Administration, 21(1).Dell, C., Dell, T., & Blackwell, T. (2015). Applying universal design for learning in online courses: Pedagogical and practical considerations. Journal of Educators Online, 12(2), 166-192. doi:https://doi.org/10.9743/ JEO.2015.2.1Elias, T. (2010). Universal instructional design principles for Moodle. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 11(2), 110-124. doi:https://doi.org/10.19173/irrodl.v11i2.869Fidalgo, P., & Thormann, J. (2017). Reaching students in online courses using alternative formats. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, 18(2), 139-161. doi:https://doi.org/10.19173/ irrodl.v18i2.2601García, M., & Ortega, I. (2010). Atención a la e-accesibilidad y usabilidad universal en el diseño formativo. Pixel- Bit. Revista de Medios y Educación, (36), 89-99.García, S., Del Pozo, F., Paredes, W., & Del Pozo, H. (2018). Los MOOC: tecnología y pedagogía emergente para la democratización del conocimiento. Revista Perspectiva, 19(2), 215-224.García-Peñalvo, F., & Seoane-Pardo, A. (2015). Una revisión actualizada del concepto de eLearning. Décimo Aniversario. Education in the Knowledge Society, 16(1), 119-144. doi:https://doi.org/10.14201/ eks2015161119144González, A., & Farnós, J. (2009). Usabilidad y accesibilidad para un e-learning inclusivo. Revista de educación inclusiva, 2(1).González, A., Acosta, Y., & Moyares, Y. (2010). Propuesta de un manual de usabilidad y accesibilidad para el desarrollo de personalizaciones de la plataforma de teleformación Moodle. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (34). doi:https://doi.org/10.21556/edutec.2010.34.425He, Y. (2014). Universal design for learning in an online teacher education course: Enhancing learners’ confidence to teach online. MERLOT Journal of Online Learning and Teaching, 10(2), 283-298.Hernández, S., Quejada, O., & Díaz, G. (2016). Guía Metodológica para el Desarrollo de Ambientes Educativos Virtuales Accesibles: una visión desde un enfoque sistémico. Digital Education Review, 29, 166-180.Hilera, J., & Hernández, R. (2013). Hacia la creación de campus virtuales accesibles. RED Revista de Educación a Distancia, 35(1), 1-13.International Organization for Standardization. (2001). IEC 9126-1: 2001. Software engineering–Product quality–Part, 1.Kitchenham, B. (2004). Procedures for performing systematic reviews. Keele, UK, Keele University, 33(2004), 1-26.Landa-Durán, P., García-Pacheco, Á., & Serrano-Alvarado, K. (2017). Estudio de usabilidad como estrategia de apoyo para la evaluación de aulas virtuales. Revista Electrónica de Psicología Iztacala, 20(2), 570-580.Lerís, D., Vea, F., & Velamazán, Á. (2015). Aprendizaje adaptativo en moodle: tres casos prácticos. Education in the Knowledge Society, 16(4), 138-157. doi:https://doi.org/10.14201/eks201516138157Liberati, A., Altman, D. G., Tetzlaff, J., Mulrow, C., Gotzsche, P. C., Ioannidis, J. P. A., & Moher, D. (2009). The PRISMA statement for reporting systematic reviews and meta-analyses of studies that evaluate healthcare interventions: Explanation and elaboration. British Medical Journal, 339, b2700. doi:https://doi.org/10.1136/bmj. b2700Mangiatordi, A., & Serenelli, F. (2013). Universal design for learning: A meta-analytic review of 80 abstracts from peer reviewed journals. REM–Research on Education and Media, 5(1), 109-118.Mironova, O., Amitan, I., Vendelin, J., Vilipõld, J., & Saar, M. (2016). Maximizing and personalizing e-learning support for students with different backgrounds and preferences. Interactive Technology and Smart Education, 13(1), 19-35, doi:https://doi.org/10.1108/ITSE-09-2015-0025Monteiro, A., & Leite, C. (2016). Inclusive digital online environments as a device for pedagogic differentiation: a taxonomy proposal. Journalof E-Learning and Knowledge Society, 12(4), 25-37.Morales, J., Fernández, K., & Pulido, J. (2016). Evaluación de técnicas de producción accesible en cursos masivos, abiertos y en línea-MOOC. Revista CINTEX, 21(1), 89-112.Morra, T., & Reynolds, J. (2010). Universal design for learning: Application for technology-enhanced learning. Inquiry: The Journal of the Virginia Community Colleges, 15(1), 43-51.Okoli, C., & Schabram, K. (2010). A guide to conducting a systematic literature review of information systems research. Sprouts: Working Papers on Information Systems. 10(26). doi:https://doi.org/10.2139/ ssrn.1954824Otón, S., Gutiérrez, J., & Batanero, C. (2015). Una implementación de afa para la educación virtual accesible. Revista vínculos, 12(1), 6-17.Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2008). La Educación Inclusiva: El camino hacia el futuro. Ginebra, Suiza., UNESCO. Recuperado de: https://bit.ly/2MuX1OTPhillips, A., Terras, K., Swinney, L., & Schneweis, C. (2012). Online disability accommodations: Faculty experiences at one public university. Journal of Postsecondary Education and Disability, 25(4), 331-344.Rao, K., & Tanners, A. (2011). Curb cuts in cyberspace: Universal instructional design for online courses. Journal of Postsecondary Education and Disability, 24(3), 211-229.Rao, K., & Meo, G. (2016). Using universal design for learning to design standards-based lessons. SAGE Open, 6(4). doi:https://doi.org/10.1177/2158244016680688Rogers-Shaw, C., Carr-Chellman, D., & Choi, J. (2018). Universal Design for Learning: Guidelines for Accessible Online Instruction. Adult Learning, 29(1), 20-31, doi:https://doi.org/10.1177/1045159517735530Rodríguez, A., & Boticario, J. (2015). Accesibilidad y MOOC: Hacia una perspectiva integral. RIED: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18(2), 61-85. doi:https://doi.org/10.5944/ried.18.2.13670Scott, L., & Temple, P. (2017). A conceptual framework for building UDL in a special education distance education course. Journal of Educators Online, 14(1).Slater, R., Pearson, V., Warren, J., & Forbes, T. (2015). Institutional change for improving accessibility in the design and delivery of distance learning–the role of faculty accessibility specialists at The Open University. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 30(1), 6-20. doi:https://doi.org/10.1080/026 80513.2015.1013528Tapia-León, M., Palacios-Zamora, K., & Luján Mora, S. (2016). Propuesta de una guía para un curso virtual en Moodle sobre creación de contenidos educativos accesibles. Revista Inclusiones, 3(3), 168-181.Temesio, S. (2016). Educación inclusiva: Retos y oportunidades. Revista de Educación a Distancia, (51). doi:https:// doi.org/10.6018/red/51/9Tobin, T. (2014). Increase online student retention with Universal Design for Learning. Quarterly Review of Distance Education, 15(3), 13.24.http://purl.org/coar/resource_type/c_6501ORIGINAL23448-Texto del artículo-79494-1-10-20200615.pdf23448-Texto del artículo-79494-1-10-20200615.pdfapplication/pdf823804https://repositorio.uniatlantico.edu.co/bitstream/20.500.12834/885/1/23448-Texto%20del%20art%c3%adculo-79494-1-10-20200615.pdf0670910ca765ef62f57e26200253821dMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8914https://repositorio.uniatlantico.edu.co/bitstream/20.500.12834/885/2/license_rdf24013099e9e6abb1575dc6ce0855efd5MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81306https://repositorio.uniatlantico.edu.co/bitstream/20.500.12834/885/3/license.txt67e239713705720ef0b79c50b2ececcaMD5320.500.12834/885oai:repositorio.uniatlantico.edu.co:20.500.12834/8852022-11-15 15:48:34.725DSpace de la Universidad de Atlánticosysadmin@mail.uniatlantico.edu.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

Publicaciones similares