Descripción y análisis de la práctica pedagógica virtual liderada por parte de un grupo de maestras de prescolar durante la pandemia COVID-19, a partir de la implementación de los principios de Diseño Universal para el Aprendizaje
El objetivo de la presente investigación consistió en describir los cambios ocurridos en las prácticas pedagógicas (saber, contexto y finalidad) de tres maestras de instituciones educativas públicas de la ciudad de Neiva en modalidad virtual en contexto de la pandemia por COVID-19, a partir de la im...
- Autores:
-
Celemín Mora, Juan Camilo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad de los Andes
- Repositorio:
- Séneca: repositorio Uniandes
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/1992/54548
- Palabra clave:
- Prácticas pedagógicas
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Maestras
Prácticas de la enseñanza
Educación virtual
Educación preescolar
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El objetivo de la presente investigación consistió en describir los cambios ocurridos en las prácticas pedagógicas (saber, contexto y finalidad) de tres maestras de instituciones educativas públicas de la ciudad de Neiva en modalidad virtual en contexto de la pandemia por COVID-19, a partir de la implementación de los tres principios del Diseño Universal para el Aprendizaje. Para cumplir con tal fin se implementó un abordaje cualitativo, de alcance descriptivo, bajo la estrategia metodológica de Teoría Fundamentada (Strauss & Corbin, 2002), aplicando la técnica de análisis de contenido de tipo semántico como lo señalan Huberman & Miles (1994), utilizando el software Atlas.ti versión 9.0. Se encontró que tener claridad en los objetivos; utilizar formatos alternativos y complementarios a la formación tradicional; lograr una mirada clave de la diversidad; reconocer el contexto emocional de niños y niñas; contar con maestros y maestras comprometidos con su labor formativa; fueron condiciones clave de las transformaciones de la práctica pedagógica a la luz de la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje. Se sugiere realizar estudios complementarios en los que se indague la relación entre el cambio en la práctica pedagógica acompañado con los cambios en los indicadores de aprendizaje de niños y niñas. |
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Para cumplir con tal fin se implementó un abordaje cualitativo, de alcance descriptivo, bajo la estrategia metodológica de Teoría Fundamentada (Strauss & Corbin, 2002), aplicando la técnica de análisis de contenido de tipo semántico como lo señalan Huberman & Miles (1994), utilizando el software Atlas.ti versión 9.0. Se encontró que tener claridad en los objetivos; utilizar formatos alternativos y complementarios a la formación tradicional; lograr una mirada clave de la diversidad; reconocer el contexto emocional de niños y niñas; contar con maestros y maestras comprometidos con su labor formativa; fueron condiciones clave de las transformaciones de la práctica pedagógica a la luz de la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje. Se sugiere realizar estudios complementarios en los que se indague la relación entre el cambio en la práctica pedagógica acompañado con los cambios en los indicadores de aprendizaje de niños y niñas.The objective of this research was to describe the changes that occurred in the pedagogical practices (knowledge, context and purpose) of three teachers from public schools in Neiva, Colombia, in virtual mode in the context of the COVID-19 pandemic, based on the implementation of the three principles of Universal Design for Learning (UDL). A qualitative research was implemented, with a descriptive scope, under the Grounded Theory methodological strategy (Strauss & Corbin, 2002), applying the semantic content analysis technique as indicated by Huberman & Miles (1994), using Atlas.ti version 9.0. Results suggest that clear objectives; using alternative and complementary strategies for teaching; the view of diversity; recognizing the emotional context of children; and having advocated and committed teachers are key conditions to make pedagogical practice changed in light of IDL principles. Further research on the relationship between changes to pedagogical practice and learning outcomes is needed.Magíster en EducaciónMaestría71 PáginasspaUniversidad de los AndesMaestría en EducaciónFacultad de EducaciónDescripción y análisis de la práctica pedagógica virtual liderada por parte de un grupo de maestras de prescolar durante la pandemia COVID-19, a partir de la implementación de los principios de Diseño Universal para el AprendizajeTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Texthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMPrácticas pedagógicasDUAMaestrasPrácticas de la enseñanzaEducación virtualEducación preescolarEducación / LicenciaturasAndrade, G. M. O. (2018). La escuela por dentro: Importancia de la observación en el estudio de las prácticas. Revista Investigium IRE: Ciencias Sociales y Humanas, 9(2), 82-93.Antonio, J. M. V., Mosqueda, J. S. H., Vázquez-Antonio, J., Hernández, L. G. J., & Calderón, C. E. G. 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