Me encontré un problema de matemáticas estupendo; ahora, ¿qué hago con él en clase?
Presentamos el procedimiento de deconstrucción de un problema de matemáticas. Este procedimiento permite establecer el contenido al que el problema se refiere, determinar el objetivo de aprendizaje al que se busca contribuir, los posibles errores en los que los estudiantes pueden incurrir y las dife...
- Autores:
-
Henao, Gonzalo
Gómez, Pedro
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad de los Andes
- Repositorio:
- Séneca: repositorio Uniandes
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/32159
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/1992/32159
http://funes.uniandes.edu.co/8518/
- Palabra clave:
- Funciones
Planificación del profesor
Resolución y estrategias
Tipos de problemas
Errores
Formación de profesores
Educación / Licenciaturas
- Rights
- openAccess
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
id |
UNIANDES2_e38287cb97113d3324653166305f1c83 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/32159 |
network_acronym_str |
UNIANDES2 |
network_name_str |
Séneca: repositorio Uniandes |
repository_id_str |
|
dc.title.es_CO.fl_str_mv |
Me encontré un problema de matemáticas estupendo; ahora, ¿qué hago con él en clase? |
title |
Me encontré un problema de matemáticas estupendo; ahora, ¿qué hago con él en clase? |
spellingShingle |
Me encontré un problema de matemáticas estupendo; ahora, ¿qué hago con él en clase? Funciones Planificación del profesor Resolución y estrategias Tipos de problemas Errores Formación de profesores Educación / Licenciaturas |
title_short |
Me encontré un problema de matemáticas estupendo; ahora, ¿qué hago con él en clase? |
title_full |
Me encontré un problema de matemáticas estupendo; ahora, ¿qué hago con él en clase? |
title_fullStr |
Me encontré un problema de matemáticas estupendo; ahora, ¿qué hago con él en clase? |
title_full_unstemmed |
Me encontré un problema de matemáticas estupendo; ahora, ¿qué hago con él en clase? |
title_sort |
Me encontré un problema de matemáticas estupendo; ahora, ¿qué hago con él en clase? |
dc.creator.fl_str_mv |
Henao, Gonzalo Gómez, Pedro |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Henao, Gonzalo Gómez, Pedro |
dc.subject.keyword.es_CO.fl_str_mv |
Funciones Planificación del profesor Resolución y estrategias Tipos de problemas Errores Formación de profesores |
topic |
Funciones Planificación del profesor Resolución y estrategias Tipos de problemas Errores Formación de profesores Educación / Licenciaturas |
dc.subject.themes.none.fl_str_mv |
Educación / Licenciaturas |
description |
Presentamos el procedimiento de deconstrucción de un problema de matemáticas. Este procedimiento permite establecer el contenido al que el problema se refiere, determinar el objetivo de aprendizaje al que se busca contribuir, los posibles errores en los que los estudiantes pueden incurrir y las diferentes estrategias que ellos pueden usar para resolverlo. Con esta información, el profesor puede decidir cómo presentarlo en clase, qué tipo de ayudas puede ofrecer a los estudiantes, cómo agruparlos y qué tipos de interacción puede promover para contribuir a su aprendizaje. Ejemplificamos el procedimiento con un problema relacionado con las funciones a trozos. |
publishDate |
2016 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2016-11-04 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-06-02T16:16:31Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-06-02T16:16:31Z |
dc.type.spa.fl_str_mv |
Documento de Conferencia |
dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_c94f |
dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/conferenceObject |
dc.type.content.spa.fl_str_mv |
Text |
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv |
Henao, Gonzalo; Gómez, Pedro (2016). Me encontré un problema de matemáticas estupendo; ahora, ¿qué hago con él en clase? Conferencia presentada en Foro EMAD 2016: Educación Matemática en la educación media (4 de noviembre de 2016). Bogotá. |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/1992/32159 |
dc.identifier.doi.none.fl_str_mv |
10.57784/1992/32159 |
dc.identifier.url.es_CO.fl_str_mv |
http://funes.uniandes.edu.co/8518/ |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Universidad de los Andes |
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv |
reponame:Repositorio Institucional Séneca |
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:https://repositorio.uniandes.edu.co/ |
identifier_str_mv |
Henao, Gonzalo; Gómez, Pedro (2016). Me encontré un problema de matemáticas estupendo; ahora, ¿qué hago con él en clase? Conferencia presentada en Foro EMAD 2016: Educación Matemática en la educación media (4 de noviembre de 2016). Bogotá. 10.57784/1992/32159 instname:Universidad de los Andes reponame:Repositorio Institucional Séneca repourl:https://repositorio.uniandes.edu.co/ |
url |
http://hdl.handle.net/1992/32159 http://funes.uniandes.edu.co/8518/ |
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.rights.license.spa.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional |
dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ |
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
rights_invalid_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.coverage.spatial.es_CO.fl_str_mv |
Bogotá |
dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
dc.source.es_CO.fl_str_mv |
instname:Universidad de los Andes reponame:Repositorio Institucional Séneca |
instname_str |
Universidad de los Andes |
institution |
Universidad de los Andes |
reponame_str |
Repositorio Institucional Séneca |
collection |
Repositorio Institucional Séneca |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/33f15297-043e-4d07-89a0-17473c1e9e42/download https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/900bbd00-3f31-4611-afe5-8a3b2a405b21/download https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/e87babe9-dd72-4cd5-9335-f9f9e9b3db65/download https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/377340e8-24ed-4137-9004-be5db2cbc589/download |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
3712501b71477eef138f931c5a7aac67 2cc51a4baed6079a4709c7b9cafc14e5 f22ee53ce6e6df8f748dbf3f21abdcc6 bc77febd7ffd21b7c63c5c1e3b3e1abb |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio institucional Séneca |
repository.mail.fl_str_mv |
adminrepositorio@uniandes.edu.co |
_version_ |
1812133863812497408 |
spelling |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Henao, Gonzalo463e7661-87b1-48c8-b693-2bd93a941287600Gómez, Pedro8082600Bogotá2020-06-02T16:16:31Z2020-06-02T16:16:31Z2016-11-04Henao, Gonzalo; Gómez, Pedro (2016). Me encontré un problema de matemáticas estupendo; ahora, ¿qué hago con él en clase? Conferencia presentada en Foro EMAD 2016: Educación Matemática en la educación media (4 de noviembre de 2016). Bogotá.http://hdl.handle.net/1992/3215910.57784/1992/32159http://funes.uniandes.edu.co/8518/instname:Universidad de los Andesreponame:Repositorio Institucional Sénecarepourl:https://repositorio.uniandes.edu.co/Presentamos el procedimiento de deconstrucción de un problema de matemáticas. Este procedimiento permite establecer el contenido al que el problema se refiere, determinar el objetivo de aprendizaje al que se busca contribuir, los posibles errores en los que los estudiantes pueden incurrir y las diferentes estrategias que ellos pueden usar para resolverlo. Con esta información, el profesor puede decidir cómo presentarlo en clase, qué tipo de ayudas puede ofrecer a los estudiantes, cómo agruparlos y qué tipos de interacción puede promover para contribuir a su aprendizaje. Ejemplificamos el procedimiento con un problema relacionado con las funciones a trozos.application/pdfspainstname:Universidad de los Andesreponame:Repositorio Institucional SénecaMe encontré un problema de matemáticas estupendo; ahora, ¿qué hago con él en clase?Documento de Conferenciainfo:eu-repo/semantics/conferenceObjecthttp://purl.org/coar/resource_type/c_c94fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85TextFuncionesPlanificación del profesorResolución y estrategiasTipos de problemasErroresFormación de profesoresEducación / LicenciaturasFacultad de EducaciónPublicationLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81865https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/33f15297-043e-4d07-89a0-17473c1e9e42/download3712501b71477eef138f931c5a7aac67MD51THUMBNAILMe-encontre.pdf.jpgMe-encontre.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg16423https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/900bbd00-3f31-4611-afe5-8a3b2a405b21/download2cc51a4baed6079a4709c7b9cafc14e5MD54ORIGINALMe-encontre.pdfMe-encontre.pdfapplication/pdf276187https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/e87babe9-dd72-4cd5-9335-f9f9e9b3db65/downloadf22ee53ce6e6df8f748dbf3f21abdcc6MD52TEXTMe-encontre.pdf.txtMe-encontre.pdf.txtExtracted texttext/plain8953https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/377340e8-24ed-4137-9004-be5db2cbc589/downloadbc77febd7ffd21b7c63c5c1e3b3e1abbMD531992/32159oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/321592024-09-10 11:40:42.463http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositorio.uniandes.edu.coRepositorio institucional Sénecaadminrepositorio@uniandes.edu.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 |