Intuiciones de futuros profesores de matemáticas de secundaria sobre el aprendizaje de las matemáticas

Describimos un estudio realizado con futuros profesores de matemáticas de secundaria, en el que analizamos sus intuiciones acerca de cómo se produce el aprendizaje de los escolares en esta disciplina. Nuestro objetivo es interpretar esas intuiciones en términos de las principales teorías psicológicas de aprendizaje, con el propósito de planificar los contenidos de su plan de formación a partir de esas intuiciones didácticas. Mediante la aplicación de un cuestionario, concluimos que los futuros profesores se aproximan al conductismo y al constructivismo simple, mientras que no valoran la importancia del constructivismo psicológico y social para explicar el aprendizaje de los estudiantes de secundaria.

• Autores: Lupiáñez, José Luis; Gómez, Pedro
• Fecha de publicación: 2003
• Institución: Universidad de los Andes
• Repositorio: Séneca: repositorio Uniandes
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/32352
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/1992/32352; http://funes.uniandes.edu.co/591/
• Palabra clave: Aprendizaje; Formación de profesores; Educación / Licenciaturas
• Rights: openAccess
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional