El Monstruo Comegalletas y yo: utilización de mediadores para promover la autorregulación en los estudiantes de Jardín A del Colegio Tilatá
Utilización de Mediadores Para Promover la Autorregulación en los Estudiantes de Jardín A del Colegio Tilatá.
- Autores:
-
Rincón Bernard, Valentina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad de los Andes
- Repositorio:
- Séneca: repositorio Uniandes
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/69310
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/1992/69310
- Palabra clave:
- Autorregulación, Mediadores, Educación Inicial, Primera Infancia
Educación / Licenciaturas
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- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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La meta de comprensión planteada fue que los estudiantes comprendieran que hay herramientas que pueden utilizar para controlar su cuerpo, sus emociones y su mente de manera adaptativa en situaciones que lo requieran. Se realizaron cuatro intervenciones orientadas por desempeños de comprensión centrales y observaciones de aula guiadas por desempeños transversales. Estas tuvieron como énfasis el desarrollo de la habilidad social y emocional de la autorregulación a partir de la utilización de mediadores propuestos por la docente y creados por los estudiantes. Se encontró en los resultados que la meta de comprensión se cumplió. Sin embargo, las herramientas diseñadas por los estudiantes no llegaron a ser utilizadas de forma autónoma. Estos hallazgos fueron discutidos con base al marco de referencia de la teoría sociocultural de Vygotsky (1978), el modelo social y emocional de Jones et al., (2021) y el programa Tools of the Mind de Bodrova y Leong, (2006). Se recomienda aumentar el tiempo de observación e intervenciones para futuras implementaciones de este diseño, así como el trabajo interdisciplinar con otras docentes del grado.Licenciado en Educación InfantilPregrado47 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los AndesLicenciatura en Educación InfantilFacultad de EducaciónEl Monstruo Comegalletas y yo: utilización de mediadores para promover la autorregulación en los estudiantes de Jardín A del Colegio TilatáTrabajo de grado - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TPAutorregulación, Mediadores, Educación Inicial, Primera InfanciaEducación / LicenciaturasBlare, C., y Cybele Raver, C. (2014). Closing the Achievement Gap through Modification of Neurocognitive and Neuroendocrine Function: Results from a Cluster Randomized Controlled Trial of an Innovative Approach to the Education of Children in Kindergarten. PLOS ONE, 9(11), 1-13. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0112393.Bodrova, E., y Leong, D. J. (2006). Tools of the mind. Upper Saddle River, NJ: Pearson Australia Pty Limited.Bronson, M. (2000). Self-regulation in early childhood. The Guilford Press.Carretero, M. (2006). Desarrollo cognitivo y procesamiento de la información.Escallón, E. (2020). Lineamientos para la evaluación de los aprendizajes. En C. Langebaek, L. Rueda, J. Hoyos & F Zarur. Reflexión curricular en la Universidad de los Andes, 2015-2019, (pp. 93-111). Ediciones Uniandes-Universidad de los Andes.Jones, S., Brush, K., Ramirez, T., Mao, Z., Marenus, M., Wettje, S., Finney, K., Raisch, N., Podoloff, N., Kahn, J., Barnes, S., Stickle, L., Brion-Meisels, G., McIntyre, J., Cuartas, J. y Bailey, R. (2021). Navigating SEL From the Inside Out, Looking Inside & Across 33 Leading SEL programs: A Practical Resource for Scholl and OST Providers. 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