Construir currículos inclusivos a partir de la transformación de las prácticas. Un camino para favorecer proyectos educativos con enfoque inclusivo
La educación inclusiva, como innovación educativa, ha ganado relevancia en las instituciones escolares siguiendo la iniciativa de Educación Para Todos (UNESCO, 1990). Este texto resume una investigación doctoral sobre la implementación de un Proyecto Educativo Institucional con Enfoque Inclusivo (PE...
- Autores:
-
González Pineda, Luisa Fernanda
- Tipo de recurso:
- Doctoral thesis
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de los Andes
- Repositorio:
- Séneca: repositorio Uniandes
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/74898
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/1992/74898
- Palabra clave:
- Currículo
Educación con enfoque inclusivo
Gestión institucional
Prácticas
Modelo ecosociológico
Educación / Licenciaturas
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La educación inclusiva, como innovación educativa, ha ganado relevancia en las instituciones escolares siguiendo la iniciativa de Educación Para Todos (UNESCO, 1990). Este texto resume una investigación doctoral sobre la implementación de un Proyecto Educativo Institucional con Enfoque Inclusivo (PEI-EI) en el Colegio República Bolivariana de Venezuela en Bogotá. La investigación explora cómo la gestión institucional y la transformación de las prácticas educativas ha modificado el currículo para promover la inclusión. El primer capítulo ofrece una visión teórica del enfoque inclusivo y del contexto específico del colegio. El segundo capítulo analiza el problema utilizando el modelo eco-sociológico de Stanger (2011). El tercer capítulo establece el marco teórico, integrando conceptos de Booth & Ainscow (2002). El cuarto capítulo discute el diseño metodológico basado en un estudio de caso, mientras que el quinto capítulo presenta el análisis y discusión de los resultados. Finalmente, el sexto capítulo ofrece conclusiones y recomendaciones para instituciones interesadas en mejorar sus procesos educativos desde una perspectiva inclusiva. El uso del modelo eco-sociológico permitió un análisis profundo de cómo las políticas educativas se traducen en prácticas y cómo estas afectan la cultura escolar y la transformación curricular hacia la inclusión. La investigación identificó estrategias efectivas y barreras en el camino hacia una educación más inclusiva. |
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El segundo capítulo analiza el problema utilizando el modelo eco-sociológico de Stanger (2011). El tercer capítulo establece el marco teórico, integrando conceptos de Booth & Ainscow (2002). El cuarto capítulo discute el diseño metodológico basado en un estudio de caso, mientras que el quinto capítulo presenta el análisis y discusión de los resultados. Finalmente, el sexto capítulo ofrece conclusiones y recomendaciones para instituciones interesadas en mejorar sus procesos educativos desde una perspectiva inclusiva. El uso del modelo eco-sociológico permitió un análisis profundo de cómo las políticas educativas se traducen en prácticas y cómo estas afectan la cultura escolar y la transformación curricular hacia la inclusión. 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