Apropiación del modelo de aprendizaje basado en problemas como innovación educativa en la Facultad de Medicina de la Universidad de los Andes

Este proyecto observó la asimilación del modelo de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) por parte de los actores de la Facultad de Medicina de la Universidad de los Andes (FMUA), permitiendo analizar la estrategia de enseñanza de ABP desde el marco de una innovación educativa y comprender la import...

Full description

Autores:
Zuluaga Orrego, César Augusto
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad de los Andes
Repositorio:
Séneca: repositorio Uniandes
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/44092
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/1992/44092
Palabra clave:
Aprendizaje basado en problemas
Educación médica
Innovaciones educativas
Educación / Licenciaturas
Rights
openAccess
License
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
id UNIANDES2_9d134c42592dbe7350dc21e7fc8635ef
oai_identifier_str oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/44092
network_acronym_str UNIANDES2
network_name_str Séneca: repositorio Uniandes
repository_id_str
dc.title.es_CO.fl_str_mv Apropiación del modelo de aprendizaje basado en problemas como innovación educativa en la Facultad de Medicina de la Universidad de los Andes
title Apropiación del modelo de aprendizaje basado en problemas como innovación educativa en la Facultad de Medicina de la Universidad de los Andes
spellingShingle Apropiación del modelo de aprendizaje basado en problemas como innovación educativa en la Facultad de Medicina de la Universidad de los Andes
Aprendizaje basado en problemas
Educación médica
Innovaciones educativas
Educación / Licenciaturas
title_short Apropiación del modelo de aprendizaje basado en problemas como innovación educativa en la Facultad de Medicina de la Universidad de los Andes
title_full Apropiación del modelo de aprendizaje basado en problemas como innovación educativa en la Facultad de Medicina de la Universidad de los Andes
title_fullStr Apropiación del modelo de aprendizaje basado en problemas como innovación educativa en la Facultad de Medicina de la Universidad de los Andes
title_full_unstemmed Apropiación del modelo de aprendizaje basado en problemas como innovación educativa en la Facultad de Medicina de la Universidad de los Andes
title_sort Apropiación del modelo de aprendizaje basado en problemas como innovación educativa en la Facultad de Medicina de la Universidad de los Andes
dc.creator.fl_str_mv Zuluaga Orrego, César Augusto
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Cifuentes Alvarez, Gary Alberto
Trujillo Maza, Elena María
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Zuluaga Orrego, César Augusto
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv Montoya Vargas, Juny
dc.subject.armarc.es_CO.fl_str_mv Aprendizaje basado en problemas
Educación médica
Innovaciones educativas
topic Aprendizaje basado en problemas
Educación médica
Innovaciones educativas
Educación / Licenciaturas
dc.subject.themes.none.fl_str_mv Educación / Licenciaturas
description Este proyecto observó la asimilación del modelo de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) por parte de los actores de la Facultad de Medicina de la Universidad de los Andes (FMUA), permitiendo analizar la estrategia de enseñanza de ABP desde el marco de una innovación educativa y comprender la importancia que ha tenido su implementación para los actores de la FMUA e investigar las barreras, oportunidades y lecciones aprendidas. Es una investigación cualitativa con un enfoque hermenéutico y la estrategia de investigación fue el estudio de caso. Se elaboraron tres categorías pre-establecidas: naturaleza de la innovación, apropiación curricular y desarrollo de competencias. Surgió una cuarta categoría, emergente, que dio cuenta de un conjunto de metodologías de enseñanza con algunas competencias similares al ABP, las cuales son utilizadas por los docentes de la FMUA dentro del conjunto de pedagogías activas centradas en el estudiante. Se encontró que el ABP dentro de la naturaleza de la innovación está entre la fase de entendimiento y desarrollo desde donde motiva a los actores de la Facultad para realizar esta metodología de aprendizaje constructivista. Los estudiantes, en general, asimilan bien la estrategia de enseñanza de ABP mientras los docentes tienen posiciones variadas. El personal directivo de la FMUA considera que el ABP es una herramienta para la educación médica basada en competencias (EMBC). Sin embargo, a pesar de que nunca se ha declarado el ABP como una innovación curricular transversal en la FMUA, éste sí se ha venido trabajando en el currículo de Medicina. Una de las grandes limitantes para poner en marcha el ABP como estrategia de aprendizaje en la Facultad, es la resistencia por parte de los actores de abandonar el aprendizaje tradicional basado en contenidos. Por último, existen varios problemas conceptuales entre los actores al momento de ejecutar el ABP, los cuales hacen necesario un mayor apoyo y acompañamiento de la Facultad.
publishDate 2019
dc.date.issued.es_CO.fl_str_mv 2019
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2020-09-03T14:31:52Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2020-09-03T14:31:52Z
dc.type.spa.fl_str_mv Trabajo de grado - Maestría
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.content.spa.fl_str_mv Text
dc.type.redcol.spa.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/1992/44092
dc.identifier.pdf.none.fl_str_mv u827530.pdf
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Universidad de los Andes
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional Séneca
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv repourl:https://repositorio.uniandes.edu.co/
url http://hdl.handle.net/1992/44092
identifier_str_mv u827530.pdf
instname:Universidad de los Andes
reponame:Repositorio Institucional Séneca
repourl:https://repositorio.uniandes.edu.co/
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.license.spa.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.rights.accessrights.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.es_CO.fl_str_mv 137 hojas
dc.format.mimetype.es_CO.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv Uniandes
dc.publisher.program.es_CO.fl_str_mv Maestría en Educación
dc.publisher.faculty.es_CO.fl_str_mv Facultad de Educación
dc.source.es_CO.fl_str_mv instname:Universidad de los Andes
reponame:Repositorio Institucional Séneca
instname_str Universidad de los Andes
institution Universidad de los Andes
reponame_str Repositorio Institucional Séneca
collection Repositorio Institucional Séneca
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/7c330bc5-23c0-4704-9633-796b8b455e9c/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/fb9df1ad-98e5-4fb0-92d1-56cc2d2a11c2/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/81605a65-b521-4368-b223-9304e8f4532c/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 15a591b7da65d479316db74e0eba0928
865f4e2797cf58226338802c554308f7
56c048c2743591e34e8fafbfaed48fc9
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio institucional Séneca
repository.mail.fl_str_mv adminrepositorio@uniandes.edu.co
_version_ 1812133877135704064
spelling Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cifuentes Alvarez, Gary Albertoe8fa6822-6647-41c0-ad1d-bd7f737f8979400Trujillo Maza, Elena Maríavirtual::5065-1Zuluaga Orrego, César Augusto777c5322-8c69-4bd5-9f17-e4fb14355774500Montoya Vargas, Juny2020-09-03T14:31:52Z2020-09-03T14:31:52Z2019http://hdl.handle.net/1992/44092u827530.pdfinstname:Universidad de los Andesreponame:Repositorio Institucional Sénecarepourl:https://repositorio.uniandes.edu.co/Este proyecto observó la asimilación del modelo de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) por parte de los actores de la Facultad de Medicina de la Universidad de los Andes (FMUA), permitiendo analizar la estrategia de enseñanza de ABP desde el marco de una innovación educativa y comprender la importancia que ha tenido su implementación para los actores de la FMUA e investigar las barreras, oportunidades y lecciones aprendidas. Es una investigación cualitativa con un enfoque hermenéutico y la estrategia de investigación fue el estudio de caso. Se elaboraron tres categorías pre-establecidas: naturaleza de la innovación, apropiación curricular y desarrollo de competencias. Surgió una cuarta categoría, emergente, que dio cuenta de un conjunto de metodologías de enseñanza con algunas competencias similares al ABP, las cuales son utilizadas por los docentes de la FMUA dentro del conjunto de pedagogías activas centradas en el estudiante. Se encontró que el ABP dentro de la naturaleza de la innovación está entre la fase de entendimiento y desarrollo desde donde motiva a los actores de la Facultad para realizar esta metodología de aprendizaje constructivista. Los estudiantes, en general, asimilan bien la estrategia de enseñanza de ABP mientras los docentes tienen posiciones variadas. El personal directivo de la FMUA considera que el ABP es una herramienta para la educación médica basada en competencias (EMBC). Sin embargo, a pesar de que nunca se ha declarado el ABP como una innovación curricular transversal en la FMUA, éste sí se ha venido trabajando en el currículo de Medicina. Una de las grandes limitantes para poner en marcha el ABP como estrategia de aprendizaje en la Facultad, es la resistencia por parte de los actores de abandonar el aprendizaje tradicional basado en contenidos. Por último, existen varios problemas conceptuales entre los actores al momento de ejecutar el ABP, los cuales hacen necesario un mayor apoyo y acompañamiento de la Facultad.This project observed the assimilation of the Problem-Based Learning (PBL) model by the actors of the Faculty of Medicine of the Universidad de los Andes (FMUA), allowing to analyze the teaching strategy of PBL from the framework of an educational innovation and understand the importance of its implementation for the FMUA actors and investigate the barriers, opportunities and lessons learned. It is a qualitative investigation with a hermeneutical approach and the research strategy was the case study. Three pre-established categories were developed: nature of innovation, curricular appropriation and competence development. A fourth category emerged, emerging, which accounted for a set of teaching methodologies with some competencies similar to PBL, which are used by FMUA teachers within the group of active student-centered pedagogies. It was found that the PBL within the nature of innovation is between the phase of understanding and development from where it motivates the Faculty actors to carry out this constructivist learning methodology. Students, in general, assimilate PBL teaching strategy well while teachers have varied positions. The FMUA management staff believes that PBL is a tool for competency-based medical education (CBME). However, although the PBL has never been declared as a transversal curricular innovation in the FMUA, it has been working in the Medicine curriculum. One of the great limitations to implement the PBL as a learning strategy in the Faculty is the resistance on the part of the actors to abandon traditional content-based learning. Finally, there are several conceptual problems among the actors when executing the PBL, which make it necessary to have more support and support from the Faculty.Magíster en EducaciónMaestría137 hojasapplication/pdfspaUniandesMaestría en EducaciónFacultad de Educacióninstname:Universidad de los Andesreponame:Repositorio Institucional SénecaApropiación del modelo de aprendizaje basado en problemas como innovación educativa en la Facultad de Medicina de la Universidad de los AndesTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesishttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Texthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAprendizaje basado en problemasEducación médicaInnovaciones educativasEducación / LicenciaturasPublicationhttps://scholar.google.es/citations?user=uMrDBW4AAAAJvirtual::5065-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000671673virtual::5065-18053918e-475c-4857-9a81-52c29bb1355fvirtual::5065-18053918e-475c-4857-9a81-52c29bb1355fvirtual::5065-1TEXTu827530.pdf.txtu827530.pdf.txtExtracted texttext/plain279646https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/7c330bc5-23c0-4704-9633-796b8b455e9c/download15a591b7da65d479316db74e0eba0928MD54THUMBNAILu827530.pdf.jpgu827530.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg12851https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/fb9df1ad-98e5-4fb0-92d1-56cc2d2a11c2/download865f4e2797cf58226338802c554308f7MD55ORIGINALu827530.pdfapplication/pdf1421938https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/81605a65-b521-4368-b223-9304e8f4532c/download56c048c2743591e34e8fafbfaed48fc9MD511992/44092oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/440922024-03-13 12:50:45.964http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/open.accesshttps://repositorio.uniandes.edu.coRepositorio institucional Sénecaadminrepositorio@uniandes.edu.co