Análisis crítico de la política educativa TIC contemporánea: formación docente y virtualización de programas en Colombia

La presente tesis de maestría tuvo como propósito analizar la racionalidad contemporánea de las políticas educativas TIC en Colombia referidas a la formación docente y virtualización de programas educativos. Para ello, el paradigma desde el que se posicionó esta investigación fue el crítico-hermenéutico. La investigación se enmarca bajo un enfoque cualitativo y acoge el método de investigación de análisis crítico del discurso desde los componentes de la intertextualidad y las premisas de razonamiento práctico. Como instrumentos de análisis, se utilizaron el análisis documental y fichas analíticas documentales. Como resultados del análisis se encuentra que el uso de las TIC en la educación ha generado cambios discursivos frente a la legitimidad de los actores educativos en sus contextos. Se concluye que la apropiación de estas herramientas se ha posicionado al mismo tiempo como instrumento de inclusión y exclusión de los actores institucionales y docentes, lo cual constituye la tarea crítica de pensar nuevos retos educativos en la era post-covid 19

• Autores: Rojas Quesada, Luis Gerardo
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad de los Andes
• Repositorio: Séneca: repositorio Uniandes
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/48655
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/1992/48655
• Palabra clave: Tecnología de la información y la comunicación; Tecnología educativa; Educación virtual; Capacitación docente; Aislamiento social; Pandemias; Educación / Licenciaturas
• Rights: openAccess
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional