Uso de juegos serios para promover la creatividad y la gestión de la innovación tecnológica en una organización EdTech: Caso de estudio.

Caso de Estudio

Autores:
Moreno Unibio, Carlos Alberto
Tipo de recurso:
Doctoral thesis
Fecha de publicación:
2025
Institución:
Universidad de los Andes
Repositorio:
Séneca: repositorio Uniandes
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/75747
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/1992/75747
Palabra clave:
Juegos serios
Juegos para la innovación
Reglas de los juegos
Innovación en las EdTech
Creatividad
Administración
Rights
openAccess
License
https://repositorio.uniandes.edu.co/static/pdf/aceptacion_uso_es.pdf
id UNIANDES2_2eb3604fad0f8dc3799caf2013182a5c
oai_identifier_str oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/75747
network_acronym_str UNIANDES2
network_name_str Séneca: repositorio Uniandes
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Uso de juegos serios para promover la creatividad y la gestión de la innovación tecnológica en una organización EdTech: Caso de estudio.
title Uso de juegos serios para promover la creatividad y la gestión de la innovación tecnológica en una organización EdTech: Caso de estudio.
spellingShingle Uso de juegos serios para promover la creatividad y la gestión de la innovación tecnológica en una organización EdTech: Caso de estudio.
Juegos serios
Juegos para la innovación
Reglas de los juegos
Innovación en las EdTech
Creatividad
Administración
title_short Uso de juegos serios para promover la creatividad y la gestión de la innovación tecnológica en una organización EdTech: Caso de estudio.
title_full Uso de juegos serios para promover la creatividad y la gestión de la innovación tecnológica en una organización EdTech: Caso de estudio.
title_fullStr Uso de juegos serios para promover la creatividad y la gestión de la innovación tecnológica en una organización EdTech: Caso de estudio.
title_full_unstemmed Uso de juegos serios para promover la creatividad y la gestión de la innovación tecnológica en una organización EdTech: Caso de estudio.
title_sort Uso de juegos serios para promover la creatividad y la gestión de la innovación tecnológica en una organización EdTech: Caso de estudio.
dc.creator.fl_str_mv Moreno Unibio, Carlos Alberto
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Hernández Hernández, Carola
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Moreno Unibio, Carlos Alberto
dc.contributor.jury.none.fl_str_mv Ramírez Cajiao, María Catalina
Britto Agudelo, Rodrigo Alberto
Navarro Sanint, Miguel
Velásquez, Javier
dc.subject.keyword.none.fl_str_mv Juegos serios
Juegos para la innovación
Reglas de los juegos
Innovación en las EdTech
Creatividad
topic Juegos serios
Juegos para la innovación
Reglas de los juegos
Innovación en las EdTech
Creatividad
Administración
dc.subject.themes.none.fl_str_mv Administración
description Caso de Estudio
publishDate 2025
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2025-01-28T20:57:50Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2025-01-28T20:57:50Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2025-01-27
dc.type.none.fl_str_mv Trabajo de grado - Doctorado
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type.version.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/acceptedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_db06
dc.type.content.none.fl_str_mv Text
dc.type.redcol.none.fl_str_mv https://purl.org/redcol/resource_type/TD
format http://purl.org/coar/resource_type/c_db06
status_str acceptedVersion
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/1992/75747
dc.identifier.instname.none.fl_str_mv instname:Universidad de los Andes
dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv reponame:Repositorio Institucional Séneca
dc.identifier.repourl.none.fl_str_mv repourl:https://repositorio.uniandes.edu.co/
url https://hdl.handle.net/1992/75747
identifier_str_mv instname:Universidad de los Andes
reponame:Repositorio Institucional Séneca
repourl:https://repositorio.uniandes.edu.co/
dc.language.iso.none.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.none.fl_str_mv Adams, E., & Dormans, J. (2012). Game Mechanics: Advanced Game Design. In Game mechanics: advanced game design.
Altamirano Martínez, J. V. (2019). ¿Esto es un juego? Juegos serios y gamificación, taxonomía y aplicación. http://hdl.handle.net/10251/77516
Alzate, E. (2020). Con juegos se estimula el espíritu emprendedor. Revista Universidad EAFIT.
Armstrong, E. G., & Barsion, S. J. (2013). Creating “innovator’s DNA” in health care education. Academic Medicine, 88(3), 343–348.
Banco Interamericano de Desarrollo, & HolonIQ. (2021). Tecnología educativa en América Latina y el Caribe. HolonIQ.
Barr, M. (2018). Student attitudes to games-based skills development: Learning from video games in higher education. Computers in Human Behavior, 80, 283–294.
Bogota, C. de C., Medellin, C. de C., CESA, C. de estudios superiores de C., KPMG, & Innpulsa. (2022). Colombia Tech Report 2021. https://bibliotecadigital.ccb.org.co/handle/11520/27404#.Y9V05elXdEc.mendeley
Bojarov, S. (2005). Educación en la sociedad de la información y el conocimiento. In Educar (Portal Edu).
Boyle, E. A., Hainey, T., Connolly, T. M., Gray, G., Earp, J., Ott, M., Lim, T., Ninaus, M., Ribeiro, C., & Pereira, J. (2016). An update to the systematic literature review of empirical evidence of the impacts and outcomes of computer games and serious games. Computers and Education, 94, 178–192. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.11.003
Buitrago-Flórez, F., Danies, G., Tabima, J., Restrepo, S., & Hernández, C. (2020). Designing a socio-cultural approach for teaching and learning computational thinking. Nordic Journal of Digital Literacy, 15(2), 106–124. https://doi.org/10.18261/issn.1891-943x-2020-02-03
Camacho, C., Sahu, S., & Esteva, E. (2019). Undertaking: A business game for 21st-century undergraduate skills. European Conference on Games Based Learning, 995–XIV.
Capó-Vicedo, J., & Micó i Tormos, P. (2017). Aplicación de técnicas de creatividad para la potenciación de la Innovación Empresarial en un MBA. Utilización de Lego Serious Play (LSP). Revista d’Innovació Docent Universitària, 9, 16–25. https://doi.org/10.1344/ridu2017.9.2
CEO. (2012). wakeupbrain. www.wakeupbrain.com
Christensen, C. M. (2020). El dilema de los innovadores. Ediciones Granica SA.
Clarke, A. C., Rivero, V., Influencers, T. O. P., & Gura, M. (2020). STATE OF EDTECH. Mark Gura, 87.
Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (1994). Manual de la investigación cualitativa: ingresando al campo de la investigación cualitativa. California: Sage, 1–29. https://pics.unison.mx/maestria/wp-content/uploads/2020/05/manual_investigacion_cualitativa.pdf
Diamandis, P., & Kotler, S. (2020). The Future Is Faster Than You Think (pp. 1–365).
Díaz, F. (2016). Los juegos serios y su potencial como dispositivos educativos - EDUforics. EDUForics, 1–6. http://www.eduforics.com/es/los-juegos-serios-y-su-potencial-como-dispositivos-educativos/
Díaz, J., & Rodríguez, Y. (2013). El potencial de la gamificación en el ámbito educativo. III Jornadas de Innovación Docente. Innovación Educativa: Respuesta En Tiempos de Incertidumbre., 9. https://fcce.us.es/sites/default/files/docencia/EL POTENCIAL DE LA GAMIFICACIÓN APLICADO AL ÁMBITO EDUCATIVO_0.pdf
Drucker, P. F. (1985). The discipline of innovation. Harvard Business Review, 63(3), 67–72.
Dyer, J., Gregersen, H., & Christensen, C. M. (2011). The DNA of Disruptive Innovators. The Innovator’s DNA, 25.
Fernando, J. (2015). JUEGOS SERIOS : ALTERNATIVA INNOVADORA. August.
Gallego, F., Molina, R., & Llorens, F. (2013). Gamificar una propuesta docente. Diseñando experiencias positivas de aprendizaje. XX Jornadas Sobre La Enseñanza Universitaria de La Inormatica, 2. http://www.gartner.com/it-
García-Aranda, C., Molina-García, A., Morillo, M., Martínez, S., Rodríguez, E., Pérez, J., Rodríguez-Chueca, J., Torroja, Y., Rodríguez, M., & González, M. (2020). Creativity and innovation skills in university stem education: The chet project approach. 6th International Conference on Higher Education Advances (HEAd’20) Universitat Politecnica de Valeencia, Valencia. Http://Headconf. Org/Head20/Wp-Content/Uploads/Pdfs/11127. Pdf.
Garrido, N. (2017). EL MÃ\copyrighttodo de James Spradley en la investigaciÃ\textthreesuperiorn cualitativa. EnfermerÃ\-a: Cuidados Humanizados, 6, 37–42. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2393-66062017000200037&nrm=iso
González Tardón, C. (2010). Inmersión en mundos simulados: definición, factores que lo provocan y un posible modelo de inmersión desde una perspectiva psicológica.
Heckman, J. J., & Kautz, T. (2012). Hard evidence on soft skills. Labour Economics, 19(4), 451–464. https://doi.org/10.1016/j.labeco.2012.05.014
Hernández Requena, & Stefany. (2008). El módelo constructivista con las nuevas tecnologias, aplicado en el proceso de aprendizaje. RUSC. Revista Universidades y Sociedad Del Cono, 5, 26–35.
Hohmann, L. (2007). Innovation Games:creating breakthrough products and services (Wesley-Addison (ed.); 2nd ed.). Wesley-addison.
Ignacio, F. (2012). Aprendizaje Del Videojugador . Revista de Educacion a Distancia, 33, 1–25. http://www.um.es/ead/red/33
Izcara Palacios, S. P. (2014). Manual de investigación cualitativa. Fontamara.
Juul, J. (2002). The Open and the Closed: Game of emergence and games of progression. In Proc. Computer Game and Digital Cultures, 323–329.
Kim, A. J. (2018). Game Thinking. Burlingame, CA: Gamethinking. Io.
Kim, Song, K., Lockee, B., & Burton, J. (2018). Gamification framework. In: Gamification in learning and education. In Gamification in learning and education.
Koster, R. (2013). Theory of fun for game design. “ O’Reilly Media, Inc.”
Krippendorff, K., & Wolfson, L. (1990). Metodología de análisis de contenido: teoría y práctica. (No Title).
Latorre, A. J. (2003). Juego y educación: Aplicación de la construcción y uso de juegos educativos a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Madrid: Comunidad de Madrid, Dirección General de Promoción Educativa, 2003.
Legerén, B. (2014). Las reglas del juego. Avanca Cinema. Portugal: International Conference Cinema–Art, Technology, Communication, 23–27.
Litovicius, P., S. P. (2015). Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) y su didáctica: Uso de dispositivos móviles incluidos en el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Foro Educadores Para La Era Digital, 18. https://reposital.cuaed.unam.mx:8443/xmlui/handle/20.500.12579/5342?show=full
Londoño, L. M., & Rojas, M. D. (2021). Determinación de criterios generales para el diseño de juegos serios: modelo metodológico integrador. Información Tecnológica, 32(1), 123–132. https://doi.org/10.4067/s0718-07642021000100123
Luna, C. (2015). Documentos de Trabajo 4 4 Documentos de Trabajo. Unesco, 1–19. file:///C:/Users/MINEDUC/Documents/ACTITUDES DE UN DOCENTE FRENTE A LA INNOVACIÓN/Realidad_Aumentada__Educacion.pdf
Ma, M., & Oikonomou, A. (2017). Serious games and edutainment applications: Volume II. In Serious Games and Edutainment Applications: Volume II: Vol. II. https://doi.org/10.1007/978-3-319-51645-5
Marcano, B. (2017). Juegos serios y entrenamiento en la sociedad digital. Education in the Knowledge Society, 9(3), 93–107. https://doi.org/10.14201/eks.16791
Martín, A. C. U., & Aznar, C. T. (2015). Juegos serios como instrumento facilitador del aprendizaje: Evidencia empírica. Opcion, 31(Special Issue 3), 1201–1220.
Maxwell, J. A. (2005). Qualitative Research Design: An Interactive Approach. SAGE Publications.
McGonigal, J. (2016). SuperBetter: The power of living gamefully. Penguin.
Meishar-Tal, H., & Ronen, M. (2016). Experiencing a mobile game and its impact on teachers’ attitudes towards mobile learning. Proceedings of the 12th International Conference on Mobile Learning 2016, 35–42.
Mexitli, L., Torres, O., & Ramos, E. Z. (2020). Desafíos y tendencias en educación y tecnologías (Issue December).
Michaud, L., & Julian, A. (2008). Serious games Advergaming, edugaming, training…. In Idate (Vol. 13, Issue 6).
Miranda Torrez, J. (2015). El modelo de las capacidades dinámicas en las organizaciones. Investigación Administrativa, 44(116), 0.
Molina, L. (2017). La innovación y el emprendimiento en Colombia. Ingeniería Solidaria; Vol 13 No 22 (2017); 5-8. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/9448
Morales, J. C., & Rodríguez, S. A. (2018). Las TIC, la innovación en el aula y sus impactos en la educación superior. In Universidad Sergio Alboleda; Asociación Colombiana de Educadores (Vol. 1).
Moreno, C. (2023). Desarrollando La Competencia De La Innovación En Jóvenes Universitarios Usando Juegos Serios Digitales Para El Descubrimiento De Ideas De Negocio. Panorama, 17(32), 278–304. https://doi.org/10.15765/pnrm.v17i32.3781
O’Connor, G. C., Leifer, R., Paulson, A., & Peters, L. S. (2008). Grabbing lightning.
Okuda, M., & Gómez, C. (2005). Metodología de Investigación y Lectura Crítica de Estudios. Revista Colombiana de Psiquiatria, 34(1), 118–124.
Olivares, R. R., Osuna, M. J. P., & Cabrera, J. H. (2006). Revisión de la técnica" El juego del buen comportamiento". Análisis y Modificación de Conducta, 32(144), 553–574.
Panqueva, A. H. G. (2000). Juegos, acertijos y creatividad. Revista Informatica Educativa UNIANDES, 13, 23–40.
Pardo-Garcia, C., & Barac, M. (2020). Promoting employability in higher education: A case study on boosting entrepreneurship skills. Sustainability, 12(10), 4004.
Piaget, J. (1981). La teoría de Piaget. Infancia y Aprendizaje, 4(sup2), 13–54.
Piñuel, J. L., & Gaitán, J. A. (1995). Metodología general. Conocimiento científico e investigación en la comunicación social. Madrid: Síntesis.
Ponti, F. (2010). Los siete movimientos de la innovación (Norma (ed.); Issue 658.406 P816s). Norma,.
Porter, M. E. (2010). Ventaja Competitiva - Creación y sostenibilidad de un rendimineto superior (p. 573).
Renz, A., Krishnaraja, S., & Schildhauer, T. (2020). A new dynamic for EdTech in the age of pandemics A new dynamic for EdTech in the age of pandemics. Special Call for Contributions on Crisis-Driven Innovation ISPIM 2020, June, 1–12.
Rieber, L. P., & Noah, D. (2008). Games, simulations, and visual metaphors in education: Antagonism between enjoyment and learning. Educational Media International, 45(2), 77–92. https://doi.org/10.1080/09523980802107096
Ries, E. (2017). HOW TODAY´S ENTREPRENEURS USE CONTINUOUS INNOVATION TO CREATE RADICALLY SUCCESSFUL BUSINESSES. Konference Liberec 2013, 2(45), 161–169.
Robinson, K. (2002). Out of Our Minds Learning to Be Creative. Work Study, 51(1). https://doi.org/10.1108/ws.2002.07951aae.005
Ruiz, C. (2015). El ADN del Innovador. Revista Istmo, 57(336), 16–18. http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fap&AN=101696045&lang=es&site=eds-live&scope=site
Salen, K., & Zimmerman, E. (2003). Rules of play: Game design fundamentals. MIT press.
Schell, J. (2008). The Art of Game Design: A book of lenses. CRC press.
Senge, P. M. (2006). THE ART AND PRACTICE OF THE LEARNING ORGANIZATION. In FIFTH DISCIPLINE (pp. 239–243).
Shoop, B. L. (2014). Developing critical thinking, creativity and innovation skills. 2014 IEEE Innovations in Technology Conference, 1–6.
Smit, B. (2002). Atlas. ti for qualitative data analysis. Perspectives in Education, 20(3), 65–75.
Songkram, N. (2017). Online Course Design for Creativity and Innovative Skills in Virtual Cultural ASEAN Community. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 12(1).
Stake, R. (2013). Estudios de casos cualitativos. N. Denzin e Y. Lincoln (Coords.), Las Estrategias de Investigación Cualitativa (154-197). Barcelona: Gedisa.
Strauss, A., & Corbin, J. (2016). Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Universidad de Antioquia.
Tidd, J., & Bessant, J. (2021). Mananging innovation. In Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952.
Tobar-Muñoz, H., Cárcamo, J. G., Solarte, H., Ventes, C., & Mesa, J. H. (2020). Videogames and innovation: Fostering innovators’ skills in online-learning environments. Sustainability (Switzerland), 12(21), 1–28. https://doi.org/10.3390/su12219264
Torres-Toukoumidis, Á., Ramírez-Montoya, M. S., & Romero-Rodríguez, L. M. (2018). Assessment and evaluation of games-based learning (gbl) in e-learning contexts. Education in the Knowledge Society, 19(4), 109–128. https://doi.org/10.14201/eks2018194109128
Torres, J., & Moreno, C. (2023). Analysis of Technologies 4 . 0 incorporation in Colombian EdTech ecosystem. LEIRD 2023, 1–10.
Trillo-Holgado, M. A., León-Urbán, C., & López-Caballero, R. (2022). La importancia de las capacidades dinámicas en el replanteamiento de una ventaja competitiva innovadora. Estudio de caso en empresas tecnológicas cordobesas. Revista de Estudios Andaluces, 43, 125–143. https://doi.org/10.12795/rea.2022.i43.07
Velásquez Niño, J. A. (2020). Estrategia de gamificación para el programa" Profes en Acción".
Vinichenko, M. V, Melnichuk, A. V, & Makushkin, S. A. (2020). The development of soft skills among students during a business game. Proceedings of the 6th International Conference on Higher Education Advances (HEAd’20), Valencia, Spain, 2–5.
WEF. (2018). The Future of Jobs Report 2018. In Economic Development Quarterly (Vol. 31, Issue 2).
Williamson, P. J., & De Meyer, A. (2012). Ecosystem advantage: How to successfully harness the power of partners. California Management Review, 55(1), 24–46.
Winnicott, D. W., & Mazía, F. (1972). Realidad y juego. Gedisa Barcelona.
Zavala Berbena, M. A., & Figueiras, S. C. (2014). Fenomenología de agencia y educación. Notas para el análisis del concepto de agencia humana y sus proyecciones en el ámbito educativo. Magister, 26(2), 98–104. https://doi.org/10.1016/s0212-6796(14)70024-6
dc.rights.uri.none.fl_str_mv https://repositorio.uniandes.edu.co/static/pdf/aceptacion_uso_es.pdf
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv https://repositorio.uniandes.edu.co/static/pdf/aceptacion_uso_es.pdf
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.extent.none.fl_str_mv 137 páginas
dc.format.mimetype.none.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de los Andes
dc.publisher.program.none.fl_str_mv Doctorado en Gestión de la Innovación Tecnológica
dc.publisher.faculty.none.fl_str_mv Nodo de Innovación
dc.publisher.department.none.fl_str_mv Departamento de Diseño
publisher.none.fl_str_mv Universidad de los Andes
institution Universidad de los Andes
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/a592338f-aa42-4f35-bc9e-18e4ec5ad833/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/cf6e657b-9c0a-47ae-9db1-2cdf194bb8e4/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/a3b027ad-9223-4bb4-a486-b17f56015570/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/bf6af372-4d78-46e7-befc-6b7a02e8588d/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/e4275375-2967-4fda-9688-f3599f79076c/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/ce4bc0e2-df64-4411-ae88-a1cab9a27a83/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/b3dc5e42-0531-4227-9117-66c1fa404f9a/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/a5f98fe2-142c-44b4-8008-66dc7ab02f8a/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/fb0c6105-a9ea-4957-ad05-02b5bcc9edb5/download
https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/0faefc23-99ff-4f6a-a353-eee644b78fa2/download
bitstream.checksum.fl_str_mv ae9e573a68e7f92501b6913cc846c39f
a9442b3102868ff925a36e3bb0d32ca4
2ec9c9f66500a953205198d3feac0d2c
3f418ca473faf8fde6e904dda639329b
caba37fedd19658d930f278adfcf26aa
82cd4b95e7f03f7a571eee48e626bba5
ace9dc45e1bf7830c96cdd69e5562ddf
b4c1bda067d35bf00adc2d0bdd7c7a84
e3458894bffc3301a7cfead6045c885f
591271a33d3d884bed8da08326f04215
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio institucional Séneca
repository.mail.fl_str_mv adminrepositorio@uniandes.edu.co
_version_ 1828159266682306560
spelling Hernández Hernández, Carolavirtual::22735-1Moreno Unibio, Carlos AlbertoRamírez Cajiao, María CatalinaBritto Agudelo, Rodrigo AlbertoNavarro Sanint, MiguelVelásquez, Javier2025-01-28T20:57:50Z2025-01-28T20:57:50Z2025-01-27https://hdl.handle.net/1992/75747instname:Universidad de los Andesreponame:Repositorio Institucional Sénecarepourl:https://repositorio.uniandes.edu.co/Caso de EstudioEn la actualidad las organizaciones EdTech, aquellas que son proveedoras de productos y servicios de base tecnológica al sector de la educación colombiano, se enfrentan a varios desafíos motivados principalmente por el avance acelerado de la computación. Estos avances traen consigo oportunidades de crecimiento y la necesidad del fortalecimiento de las competencias centrales del sector. Se hace preciso implementar innovadoras estrategias tecnológicas en las EdTech colombianas que permitan potenciar sus capacidades dinámicas y mejorar los procesos de gestión de la innovación. Los retos más destacados de las EdTech son: encontrar nuevos productos y servicios para el mercado local, responder oportunamente a los efectos de la revolución digital y contrarrestar las amenazas de entrada de multinacionales, entre otros. El impulso a la innovación es una estrategia esencial para que las EdTech respondan a los retos anteriormente expuestos; de esta forma urge buscar mecanismos para desarrollar la innovación por medio de estrategias que promuevan la creatividad al interior de las organizaciones EdTech. Una alternativa en tendencia para lograr este propósito es el uso de los juegos. A lo largo del tiempo los juegos junto con sus mecánicas han demostrado tener una conexión directa con la creatividad. El propósito de este trabajo de investigación es comprender el conjunto de reglas de los juegos que promuevan la habilidad de la creatividad al interior de una organización EdTech. La metodología para el tratamiento del objeto de estudio es cualitativa. Los elementos, los instrumentos, la muestra y el diseño corresponden a una estrategia de estudio de caso instrumental y fue seleccionado como caso la organización denominada “Centro de Innovación”. El estudio de caso instrumental le aporta a esta investigación aspectos como: optimización del entendimiento del caso, ganancia en la credibilidad al triangular en forma detallada las descripciones y las interpretaciones a lo largo del estudio, y proporciona una experiencia del caso. El análisis del caso permitirá tener un conocimiento experiencial que se conseguirá con el encuentro directo y empatía con los colaboradores de la respectiva organización. En conclusión, los resultados obtenidos a partir del análisis de la información recolectada en este caso de estudio se constituyen en un conjunto de reglas de un juego serio que, al ser usado, promueva la habilidad de la creatividad en la organización “Centro de Innovación”, dentro de un proceso de gestión de la Innovación. Este estudio de caso no pretende realizar generalizaciones, aunque bien el pensamiento de juego podría ser aplicado en organizaciones de diferentes industrias.DoctoradoPensamiento de Juego137 páginasapplication/pdfspaUniversidad de los AndesDoctorado en Gestión de la Innovación TecnológicaNodo de InnovaciónDepartamento de Diseñohttps://repositorio.uniandes.edu.co/static/pdf/aceptacion_uso_es.pdfinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Uso de juegos serios para promover la creatividad y la gestión de la innovación tecnológica en una organización EdTech: Caso de estudio.Trabajo de grado - Doctoradoinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06Texthttps://purl.org/redcol/resource_type/TDJuegos seriosJuegos para la innovaciónReglas de los juegosInnovación en las EdTechCreatividadAdministraciónAdams, E., & Dormans, J. (2012). Game Mechanics: Advanced Game Design. In Game mechanics: advanced game design.Altamirano Martínez, J. V. (2019). ¿Esto es un juego? Juegos serios y gamificación, taxonomía y aplicación. http://hdl.handle.net/10251/77516Alzate, E. (2020). Con juegos se estimula el espíritu emprendedor. Revista Universidad EAFIT.Armstrong, E. G., & Barsion, S. J. (2013). Creating “innovator’s DNA” in health care education. Academic Medicine, 88(3), 343–348.Banco Interamericano de Desarrollo, & HolonIQ. (2021). Tecnología educativa en América Latina y el Caribe. HolonIQ.Barr, M. (2018). Student attitudes to games-based skills development: Learning from video games in higher education. Computers in Human Behavior, 80, 283–294.Bogota, C. de C., Medellin, C. de C., CESA, C. de estudios superiores de C., KPMG, & Innpulsa. (2022). Colombia Tech Report 2021. https://bibliotecadigital.ccb.org.co/handle/11520/27404#.Y9V05elXdEc.mendeleyBojarov, S. (2005). Educación en la sociedad de la información y el conocimiento. In Educar (Portal Edu).Boyle, E. A., Hainey, T., Connolly, T. M., Gray, G., Earp, J., Ott, M., Lim, T., Ninaus, M., Ribeiro, C., & Pereira, J. (2016). An update to the systematic literature review of empirical evidence of the impacts and outcomes of computer games and serious games. Computers and Education, 94, 178–192. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2015.11.003Buitrago-Flórez, F., Danies, G., Tabima, J., Restrepo, S., & Hernández, C. (2020). Designing a socio-cultural approach for teaching and learning computational thinking. Nordic Journal of Digital Literacy, 15(2), 106–124. https://doi.org/10.18261/issn.1891-943x-2020-02-03Camacho, C., Sahu, S., & Esteva, E. (2019). Undertaking: A business game for 21st-century undergraduate skills. European Conference on Games Based Learning, 995–XIV.Capó-Vicedo, J., & Micó i Tormos, P. (2017). Aplicación de técnicas de creatividad para la potenciación de la Innovación Empresarial en un MBA. Utilización de Lego Serious Play (LSP). Revista d’Innovació Docent Universitària, 9, 16–25. https://doi.org/10.1344/ridu2017.9.2CEO. (2012). wakeupbrain. www.wakeupbrain.comChristensen, C. M. (2020). El dilema de los innovadores. Ediciones Granica SA.Clarke, A. C., Rivero, V., Influencers, T. O. P., & Gura, M. (2020). STATE OF EDTECH. Mark Gura, 87.Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (1994). Manual de la investigación cualitativa: ingresando al campo de la investigación cualitativa. California: Sage, 1–29. https://pics.unison.mx/maestria/wp-content/uploads/2020/05/manual_investigacion_cualitativa.pdfDiamandis, P., & Kotler, S. (2020). The Future Is Faster Than You Think (pp. 1–365).Díaz, F. (2016). Los juegos serios y su potencial como dispositivos educativos - EDUforics. EDUForics, 1–6. http://www.eduforics.com/es/los-juegos-serios-y-su-potencial-como-dispositivos-educativos/Díaz, J., & Rodríguez, Y. (2013). El potencial de la gamificación en el ámbito educativo. III Jornadas de Innovación Docente. Innovación Educativa: Respuesta En Tiempos de Incertidumbre., 9. https://fcce.us.es/sites/default/files/docencia/EL POTENCIAL DE LA GAMIFICACIÓN APLICADO AL ÁMBITO EDUCATIVO_0.pdfDrucker, P. F. (1985). The discipline of innovation. Harvard Business Review, 63(3), 67–72.Dyer, J., Gregersen, H., & Christensen, C. M. (2011). The DNA of Disruptive Innovators. The Innovator’s DNA, 25.Fernando, J. (2015). JUEGOS SERIOS : ALTERNATIVA INNOVADORA. August.Gallego, F., Molina, R., & Llorens, F. (2013). Gamificar una propuesta docente. Diseñando experiencias positivas de aprendizaje. XX Jornadas Sobre La Enseñanza Universitaria de La Inormatica, 2. http://www.gartner.com/it-García-Aranda, C., Molina-García, A., Morillo, M., Martínez, S., Rodríguez, E., Pérez, J., Rodríguez-Chueca, J., Torroja, Y., Rodríguez, M., & González, M. (2020). Creativity and innovation skills in university stem education: The chet project approach. 6th International Conference on Higher Education Advances (HEAd’20) Universitat Politecnica de Valeencia, Valencia. Http://Headconf. Org/Head20/Wp-Content/Uploads/Pdfs/11127. Pdf.Garrido, N. (2017). EL MÃ\copyrighttodo de James Spradley en la investigaciÃ\textthreesuperiorn cualitativa. EnfermerÃ\-a: Cuidados Humanizados, 6, 37–42. http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2393-66062017000200037&nrm=isoGonzález Tardón, C. (2010). Inmersión en mundos simulados: definición, factores que lo provocan y un posible modelo de inmersión desde una perspectiva psicológica.Heckman, J. J., & Kautz, T. (2012). Hard evidence on soft skills. Labour Economics, 19(4), 451–464. https://doi.org/10.1016/j.labeco.2012.05.014Hernández Requena, & Stefany. (2008). El módelo constructivista con las nuevas tecnologias, aplicado en el proceso de aprendizaje. RUSC. Revista Universidades y Sociedad Del Cono, 5, 26–35.Hohmann, L. (2007). Innovation Games:creating breakthrough products and services (Wesley-Addison (ed.); 2nd ed.). Wesley-addison.Ignacio, F. (2012). Aprendizaje Del Videojugador . Revista de Educacion a Distancia, 33, 1–25. http://www.um.es/ead/red/33Izcara Palacios, S. P. (2014). Manual de investigación cualitativa. Fontamara.Juul, J. (2002). The Open and the Closed: Game of emergence and games of progression. In Proc. Computer Game and Digital Cultures, 323–329.Kim, A. J. (2018). Game Thinking. Burlingame, CA: Gamethinking. Io.Kim, Song, K., Lockee, B., & Burton, J. (2018). Gamification framework. In: Gamification in learning and education. In Gamification in learning and education.Koster, R. (2013). Theory of fun for game design. “ O’Reilly Media, Inc.”Krippendorff, K., & Wolfson, L. (1990). Metodología de análisis de contenido: teoría y práctica. (No Title).Latorre, A. J. (2003). Juego y educación: Aplicación de la construcción y uso de juegos educativos a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Madrid: Comunidad de Madrid, Dirección General de Promoción Educativa, 2003.Legerén, B. (2014). Las reglas del juego. Avanca Cinema. Portugal: International Conference Cinema–Art, Technology, Communication, 23–27.Litovicius, P., S. P. (2015). Las tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC) y su didáctica: Uso de dispositivos móviles incluidos en el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Foro Educadores Para La Era Digital, 18. https://reposital.cuaed.unam.mx:8443/xmlui/handle/20.500.12579/5342?show=fullLondoño, L. M., & Rojas, M. D. (2021). Determinación de criterios generales para el diseño de juegos serios: modelo metodológico integrador. Información Tecnológica, 32(1), 123–132. https://doi.org/10.4067/s0718-07642021000100123Luna, C. (2015). Documentos de Trabajo 4 4 Documentos de Trabajo. Unesco, 1–19. file:///C:/Users/MINEDUC/Documents/ACTITUDES DE UN DOCENTE FRENTE A LA INNOVACIÓN/Realidad_Aumentada__Educacion.pdfMa, M., & Oikonomou, A. (2017). Serious games and edutainment applications: Volume II. In Serious Games and Edutainment Applications: Volume II: Vol. II. https://doi.org/10.1007/978-3-319-51645-5Marcano, B. (2017). Juegos serios y entrenamiento en la sociedad digital. Education in the Knowledge Society, 9(3), 93–107. https://doi.org/10.14201/eks.16791Martín, A. C. U., & Aznar, C. T. (2015). Juegos serios como instrumento facilitador del aprendizaje: Evidencia empírica. Opcion, 31(Special Issue 3), 1201–1220.Maxwell, J. A. (2005). Qualitative Research Design: An Interactive Approach. SAGE Publications.McGonigal, J. (2016). SuperBetter: The power of living gamefully. Penguin.Meishar-Tal, H., & Ronen, M. (2016). Experiencing a mobile game and its impact on teachers’ attitudes towards mobile learning. Proceedings of the 12th International Conference on Mobile Learning 2016, 35–42.Mexitli, L., Torres, O., & Ramos, E. Z. (2020). Desafíos y tendencias en educación y tecnologías (Issue December).Michaud, L., & Julian, A. (2008). Serious games Advergaming, edugaming, training…. In Idate (Vol. 13, Issue 6).Miranda Torrez, J. (2015). El modelo de las capacidades dinámicas en las organizaciones. Investigación Administrativa, 44(116), 0.Molina, L. (2017). La innovación y el emprendimiento en Colombia. Ingeniería Solidaria; Vol 13 No 22 (2017); 5-8. https://repository.ucc.edu.co/handle/20.500.12494/9448Morales, J. C., & Rodríguez, S. A. (2018). Las TIC, la innovación en el aula y sus impactos en la educación superior. In Universidad Sergio Alboleda; Asociación Colombiana de Educadores (Vol. 1).Moreno, C. (2023). Desarrollando La Competencia De La Innovación En Jóvenes Universitarios Usando Juegos Serios Digitales Para El Descubrimiento De Ideas De Negocio. Panorama, 17(32), 278–304. https://doi.org/10.15765/pnrm.v17i32.3781O’Connor, G. C., Leifer, R., Paulson, A., & Peters, L. S. (2008). Grabbing lightning.Okuda, M., & Gómez, C. (2005). Metodología de Investigación y Lectura Crítica de Estudios. Revista Colombiana de Psiquiatria, 34(1), 118–124.Olivares, R. R., Osuna, M. J. P., & Cabrera, J. H. (2006). Revisión de la técnica" El juego del buen comportamiento". Análisis y Modificación de Conducta, 32(144), 553–574.Panqueva, A. H. G. (2000). Juegos, acertijos y creatividad. Revista Informatica Educativa UNIANDES, 13, 23–40.Pardo-Garcia, C., & Barac, M. (2020). Promoting employability in higher education: A case study on boosting entrepreneurship skills. Sustainability, 12(10), 4004.Piaget, J. (1981). La teoría de Piaget. Infancia y Aprendizaje, 4(sup2), 13–54.Piñuel, J. L., & Gaitán, J. A. (1995). Metodología general. Conocimiento científico e investigación en la comunicación social. Madrid: Síntesis.Ponti, F. (2010). Los siete movimientos de la innovación (Norma (ed.); Issue 658.406 P816s). Norma,.Porter, M. E. (2010). Ventaja Competitiva - Creación y sostenibilidad de un rendimineto superior (p. 573).Renz, A., Krishnaraja, S., & Schildhauer, T. (2020). A new dynamic for EdTech in the age of pandemics A new dynamic for EdTech in the age of pandemics. Special Call for Contributions on Crisis-Driven Innovation ISPIM 2020, June, 1–12.Rieber, L. P., & Noah, D. (2008). Games, simulations, and visual metaphors in education: Antagonism between enjoyment and learning. Educational Media International, 45(2), 77–92. https://doi.org/10.1080/09523980802107096Ries, E. (2017). HOW TODAY´S ENTREPRENEURS USE CONTINUOUS INNOVATION TO CREATE RADICALLY SUCCESSFUL BUSINESSES. Konference Liberec 2013, 2(45), 161–169.Robinson, K. (2002). Out of Our Minds Learning to Be Creative. Work Study, 51(1). https://doi.org/10.1108/ws.2002.07951aae.005Ruiz, C. (2015). El ADN del Innovador. Revista Istmo, 57(336), 16–18. http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=fap&AN=101696045&lang=es&site=eds-live&scope=siteSalen, K., & Zimmerman, E. (2003). Rules of play: Game design fundamentals. MIT press.Schell, J. (2008). The Art of Game Design: A book of lenses. CRC press.Senge, P. M. (2006). THE ART AND PRACTICE OF THE LEARNING ORGANIZATION. In FIFTH DISCIPLINE (pp. 239–243).Shoop, B. L. (2014). Developing critical thinking, creativity and innovation skills. 2014 IEEE Innovations in Technology Conference, 1–6.Smit, B. (2002). Atlas. ti for qualitative data analysis. Perspectives in Education, 20(3), 65–75.Songkram, N. (2017). Online Course Design for Creativity and Innovative Skills in Virtual Cultural ASEAN Community. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 12(1).Stake, R. (2013). Estudios de casos cualitativos. N. Denzin e Y. Lincoln (Coords.), Las Estrategias de Investigación Cualitativa (154-197). Barcelona: Gedisa.Strauss, A., & Corbin, J. (2016). Bases de la investigación cualitativa: técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Universidad de Antioquia.Tidd, J., & Bessant, J. (2021). Mananging innovation. In Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952.Tobar-Muñoz, H., Cárcamo, J. G., Solarte, H., Ventes, C., & Mesa, J. H. (2020). Videogames and innovation: Fostering innovators’ skills in online-learning environments. Sustainability (Switzerland), 12(21), 1–28. https://doi.org/10.3390/su12219264Torres-Toukoumidis, Á., Ramírez-Montoya, M. S., & Romero-Rodríguez, L. M. (2018). Assessment and evaluation of games-based learning (gbl) in e-learning contexts. Education in the Knowledge Society, 19(4), 109–128. https://doi.org/10.14201/eks2018194109128Torres, J., & Moreno, C. (2023). Analysis of Technologies 4 . 0 incorporation in Colombian EdTech ecosystem. LEIRD 2023, 1–10.Trillo-Holgado, M. A., León-Urbán, C., & López-Caballero, R. (2022). La importancia de las capacidades dinámicas en el replanteamiento de una ventaja competitiva innovadora. Estudio de caso en empresas tecnológicas cordobesas. Revista de Estudios Andaluces, 43, 125–143. https://doi.org/10.12795/rea.2022.i43.07Velásquez Niño, J. A. (2020). Estrategia de gamificación para el programa" Profes en Acción".Vinichenko, M. V, Melnichuk, A. V, & Makushkin, S. A. (2020). The development of soft skills among students during a business game. Proceedings of the 6th International Conference on Higher Education Advances (HEAd’20), Valencia, Spain, 2–5.WEF. (2018). The Future of Jobs Report 2018. In Economic Development Quarterly (Vol. 31, Issue 2).Williamson, P. J., & De Meyer, A. (2012). Ecosystem advantage: How to successfully harness the power of partners. California Management Review, 55(1), 24–46.Winnicott, D. W., & Mazía, F. (1972). Realidad y juego. Gedisa Barcelona.Zavala Berbena, M. A., & Figueiras, S. C. (2014). Fenomenología de agencia y educación. Notas para el análisis del concepto de agencia humana y sus proyecciones en el ámbito educativo. Magister, 26(2), 98–104. https://doi.org/10.1016/s0212-6796(14)70024-6201728446Publicationhttps://scholar.google.es/citations?user=gDqIU0EAAAAJ&hlvirtual::22735-10000-0002-4062-9140virtual::22735-1https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000162850virtual::22735-1e5125e49-ea30-4a08-a3ac-fd60fb7168fdvirtual::22735-1e5125e49-ea30-4a08-a3ac-fd60fb7168fdvirtual::22735-1LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82535https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/a592338f-aa42-4f35-bc9e-18e4ec5ad833/downloadae9e573a68e7f92501b6913cc846c39fMD51ORIGINALUso de juegos serios para promover la creatividad y la gestión de la innovación tecnológica en una organización EdTechUso de juegos serios para promover la creatividad y la gestión de la innovación tecnológica en una organización EdTechapplication/pdf4203427https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/cf6e657b-9c0a-47ae-9db1-2cdf194bb8e4/downloada9442b3102868ff925a36e3bb0d32ca4MD52Autorizacion director de Tesis.pdfAutorizacion director de Tesis.pdfHIDEapplication/pdf252591https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/a3b027ad-9223-4bb4-a486-b17f56015570/download2ec9c9f66500a953205198d3feac0d2cMD53licencia_es.pdflicencia_es.pdfHIDEapplication/pdf329760https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/bf6af372-4d78-46e7-befc-6b7a02e8588d/download3f418ca473faf8fde6e904dda639329bMD54TEXTUso de juegos serios para promover la creatividad y la gestión de la innovación tecnológica en una organización EdTech.txtUso de juegos serios para promover la creatividad y la gestión de la innovación tecnológica en una organización EdTech.txtExtracted texttext/plain101451https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/e4275375-2967-4fda-9688-f3599f79076c/downloadcaba37fedd19658d930f278adfcf26aaMD55Autorizacion director de Tesis.pdf.txtAutorizacion director de Tesis.pdf.txtExtracted texttext/plain2179https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/ce4bc0e2-df64-4411-ae88-a1cab9a27a83/download82cd4b95e7f03f7a571eee48e626bba5MD57licencia_es.pdf.txtlicencia_es.pdf.txtExtracted texttext/plain2733https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/b3dc5e42-0531-4227-9117-66c1fa404f9a/downloadace9dc45e1bf7830c96cdd69e5562ddfMD59THUMBNAILUso de juegos serios para promover la creatividad y la gestión de la innovación tecnológica en una organización EdTech.jpgUso de juegos serios para promover la creatividad y la gestión de la innovación tecnológica en una organización EdTech.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg7059https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/a5f98fe2-142c-44b4-8008-66dc7ab02f8a/downloadb4c1bda067d35bf00adc2d0bdd7c7a84MD56Autorizacion director de Tesis.pdf.jpgAutorizacion director de Tesis.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg11422https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/fb0c6105-a9ea-4957-ad05-02b5bcc9edb5/downloade3458894bffc3301a7cfead6045c885fMD58licencia_es.pdf.jpglicencia_es.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg13873https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstreams/0faefc23-99ff-4f6a-a353-eee644b78fa2/download591271a33d3d884bed8da08326f04215MD5101992/75747oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/757472025-03-05 10:16:53.826https://repositorio.uniandes.edu.co/static/pdf/aceptacion_uso_es.pdfopen.accesshttps://repositorio.uniandes.edu.coRepositorio institucional Sénecaadminrepositorio@uniandes.edu.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

Publicaciones similares