Exceder los límites del arte: el desarrollo de la mirada apreciativa como experiencia pedagógica con estudiantes de grado séptimo
A partir del marco conceptual de la Investigación Acción en el aula este proyecto se ocupó del diseño, la implementación y la evaluación de una secuencia didáctica de tres sesiones con siete estudiantes de grado séptimo en una institución educativa oficial ubicada en la ciudad de Bogotá. El propósit...
- Autores:
-
Peña Romero, Laura Sofía
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad de los Andes
- Repositorio:
- Séneca: repositorio Uniandes
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.uniandes.edu.co:1992/73797
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/1992/73797
- Palabra clave:
- Investigación Acción en el aula
Educación artística
Mirada apreciativa
Educación / Licenciaturas
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A partir del marco conceptual de la Investigación Acción en el aula este proyecto se ocupó del diseño, la implementación y la evaluación de una secuencia didáctica de tres sesiones con siete estudiantes de grado séptimo en una institución educativa oficial ubicada en la ciudad de Bogotá. El propósito de la propuesta es que las(os) estudiantes comprendan que el desarrollo de la mirada apreciativa permite reconocer el significado de los elementos formales e iconográficos de una obra de arte y, además, despierta interés en los contextos que le dieron origen. Esta meta de comprensión surgió del interés de quien investiga por resaltar la necesidad de que la clase de artes trascienda las dinámicas que en las escuelas le otorgan un carácter tanto prescindible como superficial; abogando por el potencial de la educación artística para enriquecer la experiencia escolar en tanto promueve el afinamiento de los sentidos, la ampliación de las estructuras de relacionamiento con el mundo y la articulación de los aspectos formales de una obra con conceptos históricos y culturales de los contextos que le dieron origen. Los hallazgos de la propuesta demuestran que en general, las(os) estudiantes que participaron en la secuencia didáctica tuvieron cambios significativos en la medida que superaron un interés superficial centrado en su percepción estética de las obras de arte y, mediante el desarrollo de la mirada apreciativa, tuvieron una primera aproximación reflexiva y crítica centrada en los posibles significados de las pinturas que observaron. |
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Hoyos & F Zarur. Reflexión curricular en la Universidad de los Andes, 2015-2019, (pp. 3-26). Ediciones Uniandes-Universidad de los Andes.Gil Ameijeiras, M. T. (1995) Creatividad y problemática de la educación artístico plástica, Innovación Creadora, 14-15, 239-256. Historia de la Cátedra de Pedagogía del Dibujo,las Jornadas de Historia de la Educación Artística, Barcelona: Facultad de Bellas Artes.Gombrich, E. (1997). Historia del arte. Madrid: Phaidon.Gustlin, D. (2017) Elementos y principios del arte: Vol. 4.0. Open Educational Resources Initiative.Iglesias, T. (2018). El canon historiográfico y sus implicaciones eurocentristas.Kahlo, F. (1943). Diego en mis pensamientos.Kahlo, F. (1939). Las dos Fridas.Kennedy, A. (2022). Cuestionario sobre historia del arte. H-ART. Revista De Historia, teoría y crítica De Arte, 1(10), 304–308.Klee, P. (1921). Crecimiento.Lahera Prieto, D., & Pérez Piñón, F. A. (2021). La enseñanza de la historia en las aulas: un tema para reflexionar. 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Orientaciones curriculares para la educación artística y cultural en educación básica y media.Morales, J. (2001). La Evaluación en el Área de Educación Visual y Plástica en la educación secundaria obligatoria. http://hdl.handle.net/10803/5036Ortíz, J. (2022). La evaluación formativa en el marco de la jornada única. Ideas y set de herramientas. Ministerio de Educación Nacional.Rodríguez, M. (2005). Introducción general a los estudios iconográficos y su metodología. Universidad Complutense de Madrid.Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento. El desarrollo cognitivo en el contexto social. Universidad de Oxford.Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. México: Pearson Educación.Vargas, S. (2022). Los 7 elementos del arte que dan forma a la creatividad. My modern met. Recuperado de https://mymodernmet.com/es/elementos-artes-visuales/Varo, R. (1957). La creación de las aves.Vygotsky, L. (2000). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. 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