Diagnóstico para la mejora del proceso de evaluación del desempeño docente en la Universidad El Bosque
El presente estudio aborda la evaluación del desempeño docente en la Universidad El Bosque, un proceso fundamental para asegurar la calidad educativa, que actualmente enfrenta importantes retos. La investigación surge de la necesidad de adaptar y fortalecer la evaluación docente para que sea más rel...
- Autores:
-
Pérez Murillo, Luz Ángela
- Tipo de recurso:
- https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/13649
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/20.500.12495/13649
- Palabra clave:
- Evaluación docente
Calidad educativa
Desempeño
Diagnóstico
378.12
Teacher Evaluation
Educational quality
Performance
Diagnosis
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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El presente estudio aborda la evaluación del desempeño docente en la Universidad El Bosque, un proceso fundamental para asegurar la calidad educativa, que actualmente enfrenta importantes retos. La investigación surge de la necesidad de adaptar y fortalecer la evaluación docente para que sea más relevante, clara y flexible, permitiendo que se ajuste a las características de cada unidad académica y apoye el desarrollo profesional de los docentes. El objetivo principal es realizar un diagnóstico inicial detallado que identifique las áreas de mejora en este proceso evaluativo, particularmente en aspectos de accesibilidad, claridad en los criterios y flexibilidad de la misma. Para abordar este diagnóstico, la metodología propuesta es la mixta que combina un cuestionario y un grupo focal para recoger tanto información cuantitativa como cualitativa de los líderes de fortalecimiento curricular. Adicionalmente, se aplicará una rúbrica documental que permitirá revisar en profundidad las políticas y procedimientos institucionales, y se realizará una comparación con los sistemas de evaluación de otras instituciones de educación superior. Se espera que esta investigación contribuya a las necesidades de una evaluación integral y multidimensional que atienda tanto a las demandas de los docentes como a los objetivos estratégicos de la universidad. |
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Para abordar este diagnóstico, la metodología propuesta es la mixta que combina un cuestionario y un grupo focal para recoger tanto información cuantitativa como cualitativa de los líderes de fortalecimiento curricular. Adicionalmente, se aplicará una rúbrica documental que permitirá revisar en profundidad las políticas y procedimientos institucionales, y se realizará una comparación con los sistemas de evaluación de otras instituciones de educación superior. Se espera que esta investigación contribuya a las necesidades de una evaluación integral y multidimensional que atienda tanto a las demandas de los docentes como a los objetivos estratégicos de la universidad.Especialista en Docencia UniversitariaEspecializaciónThis study addresses the evaluation of teaching performance at Universidad El Bosque, a fundamental process to ensure educational quality, which currently faces important challenges. The research arises from the need to adapt and strengthen teacher evaluation to make it more relevant, clear and flexible, allowing it to adjust to the characteristics of each academic unit and support the professional development of teachers. The main objective is to carry out a detailed initial diagnosis that identifies areas for improvement in this evaluation process, particularly in aspects of accessibility, clarity of criteria and flexibility. To address this diagnosis, the proposed methodology is a mixed one that combines a questionnaire and a focus group to collect both quantitative and qualitative information from curriculum strengthening leaders. Additionally, a documentary rubric will be applied that will allow for an in-depth review of institutional policies and procedures, and a comparison will be made with the evaluation systems of other higher education institutions. It is hoped that this research will contribute to the needs of an integral and multidimensional evaluation that meets both the demands of teachers and the strategic objectives of the university.application/pdfAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertohttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Evaluación docenteCalidad educativaDesempeñoDiagnóstico378.12Teacher EvaluationEducational qualityPerformanceDiagnosisDiagnóstico para la mejora del proceso de evaluación del desempeño docente en la Universidad El BosqueDiagnosis for the improvement of the performance evaluation process teaching at Universidad El BosqueEspecialización en Docencia UniversitariaUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaCampaña Vargas, L. J., Gómez Salamanca, L. P., & Mono Castañeda, A. (2020). Concepciones y reflexiones sobre calidad, evaluación y acreditación institucional. SIGNOS - Investigación En Sistemas de Gestión, 13(1). https://doi.org/10.15332/6348Manzi, J., Sun, Y., & García, M. R. (2022). Teacher Evaluation Around the World Experiences, Dilemmas and Future Challenges. https://link.springer.com/10.1007/978-3-031-13639-9Monier Llovio, D., Pena Holguin, R. R., Campoverde Rodriguez, D. G., Katty Fatima, V. G., & Soriano Barzola, R. J. (2023). Desempeño docente: una percepción desde la teoría. Universidad Ciencia y Tecnología, 27(118), 77–86. https://doi.org/10.47460/uct.v27i118.689Morales, J. (2022). The Evaluation of Teacher Performance in Higher Education. International Journal of Science and Society, 4(3), 140–150. https://doi.org/10.54783/ijsoc.v4i3.507Rosales, M. M. (2014). Proceso evaluativo: evaluación sumativa, evaluación formativa y Assesment su impacto en la educación actual. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación, 1–13. http://www.oei.es/congreso2014/memoriactei/662.pdfSanchez, T., Carlota Santana, L., & Velasco, M. (2020). Evaluation as a Mechanism for Teacher Inclusion and Exclusion. Revista Ibero-Americana De Estudos Em Educacao, 15(3), 2504–2520.Sierra-Chaparro, G. R. (2019). Sistema integral de evaluación y seguimiento de la práctica docente en la educación superior: estudio de caso en Colombia. Revista Logos, Ciencia & Tecnología, 12(1), 147–162. https://doi.org/10.22335/rlct.v12i1.1044Colombia. Ministerio de Educación. (2002). Decreto 1278 de 2002. 1–17. https://doi.org/- ISBN 978-92-75-32913-9Congreso de la República de Colombia. (1992). Ley 30 de Diciembre 28 de 1992. El Congreso de Colombia, 26. http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85860_archivo_pdf.pdfNacional, M. de E. (2010). Decreto 1295 de 2010. 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