Relación entre el desempeño académico y el burnout docente en un programa de fisioterapia de una IES de la ciudad de Bucaramanga- Santander-Colombia
El desempeño académico es polisémico y multifactorial y abarca la relación pedagógica entre el docente-estudiante, la cual puede facilitar o inhibir la construcción de conocimiento. Una de las situaciones que puede afectar esta relación es el nivel de agotamiento o burnout del docente, por lo cual e...
- Autores:
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Corso Amado, Camilo Ernesto
Torres Jaimes, Ivonne Natalia
- Tipo de recurso:
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- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Universidad El Bosque
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- Palabra clave:
- Proceso de enseñanza-aprendizaje
Síndrome Burnout
Experiencia formativa
Educación superior
Estrategias de enseñanza
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Higher education
Teaching methods
Teacher Burnout
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El desempeño académico es polisémico y multifactorial y abarca la relación pedagógica entre el docente-estudiante, la cual puede facilitar o inhibir la construcción de conocimiento. Una de las situaciones que puede afectar esta relación es el nivel de agotamiento o burnout del docente, por lo cual el objetivo de esta investigación fue analizar de qué manera el desempeño académico de los estudiantes se ve influenciado por el Síndrome de Burnout presentado por sus docentes en la Escuela de Fisioterapia de la Universidad Manuela Beltrán (UMB) - campus Bucaramanga. El diseño utilizado fue el análisis de caso cualitativo bajo un enfoque hermenéutico-interpretativo, en donde se emplearon encuestas on-line con 4 preguntas abiertas una dirigida a docentes y otra a estudiantes y se realizaron dos grupos focales. La técnica de análisis de la información fue mediante el análisis del discurso siguiendo una codificación abierta y axial. La codificación fue realizada por los investigadores principales. Cómo resultados se crearon tres categorías que fueron: 1) experiencia formativa 2) proceso de enseñanza aprendizaje 3) Manifestaciones del síndrome de Burnout en los docentes. Por lo tanto, es necesario buscar formas de realizar un seguimiento y diagnóstico temprano del síndrome de burnout en los docentes con el fin de poder proponer estrategias de prevención y apoyo pedagógico y didáctico constante que se adapten a las características de los estudiantes |
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Universidad Manuela Beltrán (2015) Acuerdo 134 de Abril 30 de 2015. disponible en: https://umb.edu.co/docs/politicas/pei-2015-universidad-manuela-beltran.pdf [consultado: 6-may-2024] Universidad Manuela Beltrán (2022) proyecto educativo del programa de fisioterapia PEP. Disponible en: https://umb.edu.co/pdf/peps/bucaramanga/PEP-Fisioterapia.pdf [Consultado 6-may-2024] |
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Una de las situaciones que puede afectar esta relación es el nivel de agotamiento o burnout del docente, por lo cual el objetivo de esta investigación fue analizar de qué manera el desempeño académico de los estudiantes se ve influenciado por el Síndrome de Burnout presentado por sus docentes en la Escuela de Fisioterapia de la Universidad Manuela Beltrán (UMB) - campus Bucaramanga. El diseño utilizado fue el análisis de caso cualitativo bajo un enfoque hermenéutico-interpretativo, en donde se emplearon encuestas on-line con 4 preguntas abiertas una dirigida a docentes y otra a estudiantes y se realizaron dos grupos focales. La técnica de análisis de la información fue mediante el análisis del discurso siguiendo una codificación abierta y axial. La codificación fue realizada por los investigadores principales. Cómo resultados se crearon tres categorías que fueron: 1) experiencia formativa 2) proceso de enseñanza aprendizaje 3) Manifestaciones del síndrome de Burnout en los docentes. Por lo tanto, es necesario buscar formas de realizar un seguimiento y diagnóstico temprano del síndrome de burnout en los docentes con el fin de poder proponer estrategias de prevención y apoyo pedagógico y didáctico constante que se adapten a las características de los estudiantesUniversidad el BosqueEspecialista en Docencia UniversitariaEspecializaciónAcademic performance is polysemic and multifactorial and encompasses the pedagogical relationship between teacher-student, which can facilitate or inhibit the construction of knowledge. One of the situations that can affect this relationship is the level of exhaustion or burnout of the teacher. Therefore, the objective of this research was to analyze how the academic performance of students is influenced by the Burnout Syndrome presented by their teachers at the School of Physiotherapy of the Universidad Manuela Beltrán (UMB) - Bucaramanga campus. The design used was the qualitative case analysis under a hermeneutic-interpretative approach, where on-line surveys were used with 4 open questions, one addressed to teachers and the other one to students; besides two focus groups were conducted. The information was analyzed using a discourse analysis followed by an open and axial coding. The coding was carried out by the principal investigators. As results, three categories were created: 1) formative experience 2) teaching-learning process 3) Burnout Syndrome manifestations in teachers. Therefore, it is necessary to investigate strategies of monitoring and early diagnosis of burnout syndrome in teachers to be able to propose prevention strategies and constant pedagogical and didactic support which must be adapted to student´s characteristics.application/pdfAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertohttps://purl.org/coar/access_right/c_abf2http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Proceso de enseñanza-aprendizajeSíndrome BurnoutExperiencia formativaEducación superiorEstrategias de enseñanza378.12Teaching-learning processLearning experienceHigher educationTeaching methodsTeacher BurnoutRelación entre el desempeño académico y el burnout docente en un programa de fisioterapia de una IES de la ciudad de Bucaramanga- Santander-ColombiaRelationship between academic performance and teacher burnout in a physiotherapy programme in an university in the city of Bucaramanga- santander-colombiaEspecialización en Docencia UniversitariaUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializaciónhttps://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttps://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaApostol, A.-M., & Voroneanu, R. V. (2021). Burnout Syndrome from past to present. Archiv Euromedica, 11(5), 16–19. https://doi.org/10.35630/2199-885X/2021/11/5.Alcoba, J. (2012). La Clasificación De Los Métodos De Enseñanza En Educación Superior. Contextos Educativos, 15, 93–106.Bain, K. (2007). Ken Bain. Lo que hacen los mejores profesores universitarios. In Centro de publicaciones de la Universidad de Valencia: Vol. segunda ed.Bayes, A., Tavella, G., & Parker, G. (2021). The biology of burnout: Causes and consequences. The World Journal of Biological Psychiatry, 22(9), 686–698. https://doi.org/10.1080/15622975.2021.1907713Bolívar, A., & Bolívar, M. (2011). La didáctica en el núcleo del mejoramiento de los aprendizajes. Entre la agenda clásica y actual de la Didáctica. Perspectiva Educacional, 50(2)(0718–9729), 3–26.Collie, R., Holliman, A., & Martin, A. (2017). Adaptability, engagement and academic achievement at university. 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