Estrategias pedagógicas para la enseñanza del Inglés en educación inclusiva
La presente investigación es un estudio de caso, el cual se enmarca dentro del paradigma cualitativo y tiene como objetivo responder a la pregunta ¿Qué tipo de estrategias pedagógicas están implementando los docentes de tres instituciones educativas departamentales de Cundinamarca para la enseñanza...
- Autores:
-
Hernández Garzón, Andrey David
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/11199
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12495/11199
- Palabra clave:
- Educación inclusiva
Estrategias de enseñanza
Barreras de aprendizaje
Retos
Desafíos
Enseñanza del inglés
370
Inclusive education
Teaching strategies
Learning barriers
Challenges
English teaching
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- openAccess
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La presente investigación es un estudio de caso, el cual se enmarca dentro del paradigma cualitativo y tiene como objetivo responder a la pregunta ¿Qué tipo de estrategias pedagógicas están implementando los docentes de tres instituciones educativas departamentales de Cundinamarca para la enseñanza del inglés en estudiantes de educación inclusiva? Para esto se llevaron a cabo entrevistas y un grupo focal a tres docentes de inglés del departamento de Cundinamarca. Por medio de la codificación y saturación de los datos se formularon tres categorías: los ajustes razonables como facilitadores de enseñanza inclusiva, metodologías activas como estrategia de enseñanza del inglés con población inclusiva y realidades y retos de la educación inclusiva. Como resultado de este análisis se concluyó que aunque los docentes tienen formación en diferentes campos, es necesario profundizar en metodologías y estrategias de la enseñanza inclusiva. Así mismo, se evidenció que las estrategias de enseñanza inclusiva que están implementando los docentes para la enseñanza del inglés se derivan principalmente de los ajustes razonables y las metodologías activas. Finalmente, se recomienda seguir haciendo investigaciones de este tipo en diferentes territorios del país para conocer la realidad de la enseñanza del inglés en población inclusiva y así poder diseñar nuevas estrategias que ayuden a reducir las barreras de enseñanza- aprendizaje de la lengua inglesa en el aula de clase. |
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Por medio de la codificación y saturación de los datos se formularon tres categorías: los ajustes razonables como facilitadores de enseñanza inclusiva, metodologías activas como estrategia de enseñanza del inglés con población inclusiva y realidades y retos de la educación inclusiva. Como resultado de este análisis se concluyó que aunque los docentes tienen formación en diferentes campos, es necesario profundizar en metodologías y estrategias de la enseñanza inclusiva. Así mismo, se evidenció que las estrategias de enseñanza inclusiva que están implementando los docentes para la enseñanza del inglés se derivan principalmente de los ajustes razonables y las metodologías activas. Finalmente, se recomienda seguir haciendo investigaciones de este tipo en diferentes territorios del país para conocer la realidad de la enseñanza del inglés en población inclusiva y así poder diseñar nuevas estrategias que ayuden a reducir las barreras de enseñanza- aprendizaje de la lengua inglesa en el aula de clase.Magíster en Educación Inclusiva e InterculturalMaestríaThe present research is a case study formulated within a qualitative paradigm and aims to answer the following question: What pedagogical strategies are the teachers of three departmental educational institutions of Cundinamarca implementing in teaching English in inclusive education for high school students? For this purpose, interviews and a focus group were carried out with three English teachers from the Department of Cundinamarca. Based on coding and data saturation, three categories were formulated: reasonable adjustments as inclusive teaching facilitators, active methodologies as an English teaching strategy with an inclusive population, and realities and challenges of inclusive education. The result of this analysis concluded that although teachers were qualified in different areas, it is necessary to deepen inclusive teaching methodologies and strategies. Furthermore, English teachers implement inclusive educational strategies for conducting their sessions which derive mainly from reasonable adjustments and active education methodologies. Finally, it is suggested to enhance this type of study in other territories of the country to understand the reality of teaching English to an inclusive population. Thus, designing new strategies help to reduce the barriers to teaching-learning of the English language in the classroom.application/pdfspaAttribution 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Acceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Educación inclusivaEstrategias de enseñanzaBarreras de aprendizajeRetosDesafíosEnseñanza del inglés370Inclusive educationTeaching strategiesLearning barriersChallengesEnglish teachingEstrategias pedagógicas para la enseñanza del Inglés en educación inclusivaPedagogical strategies for teaching English in inclusive educationMaestría en Educación Inclusiva e InterculturalUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/masterThesisORIGINALEstrategias pedagógicas para la enseñanza del Inglés en educación inclusivaEstrategias pedagógicas para la enseñanza del Inglés en educación inclusivaEstrategias pedagógicas para la enseñanza del Inglés en educación inclusivaapplication/pdf3108695http://18.204.144.38/bitstreams/a7b52fff-360b-45e6-98bf-4242894a164d/downloadd873cea5b76be96ea5d5c0b39f0ae9c8MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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