Aprendizaje basado en problemas y su impacto en la competencia léxica en tercer grado
Este estudio tuvo como fin, identificar el impacto de la implementación de Aprendizaje basado en Problemas en la Competencia Léxica de los estudiantes. Los participantes fueron 6 estudiantes de tercer grado, (2 niñas y 4 niños), de una escuela privada bilingüe ubicada en Bogotá, Colombia. La producc...
- Autores:
-
Mesa, David
Leon, Natalia
Castro, Andrés
Vargas, Nicolas
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/4027
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12495/4027
- Palabra clave:
- Actividades de Desarrollo de Problemas
Aprendizaje basado en Problemas
Competencia Léxica
370.1175
Lexical Competence
Problem Based Learning (PBL)
Problem Solving Activities
Enseñanza objetiva -- Educación primaria
Competencia interpersonal -- Educación primaria
Métodos de enseñanza -- Inglés
- Rights
- openAccess
- License
- Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International
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Este estudio tuvo como fin, identificar el impacto de la implementación de Aprendizaje basado en Problemas en la Competencia Léxica de los estudiantes. Los participantes fueron 6 estudiantes de tercer grado, (2 niñas y 4 niños), de una escuela privada bilingüe ubicada en Bogotá, Colombia. La producción oral en las entrevistas junto con las grabaciones de audio y las observaciones en las notas de campo, fueron corroboradas a través de triangulación de datos. Posteriormente, analizamos los datos recolectados utilizando las metodologías cualitativa e investigación-acción. Los resultados muestran que el Aprendizaje basado en Problemas tuvo un impacto en la competencia léxica de los estudiantes, que fué revelada en tres categorías: La primera, de alternantes de código a hablantes adecuados; segundo, adquiriendo coherencia en el discurso a través del uso de aspectos gramaticales; y la tercera, significando la producción oral a través de la implementación de vocabulario aprendido. |
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Caviedes, LorenaMora, LisbethMesa, DavidLeon, NataliaCastro, AndrésVargas, NicolasBogotá (Colombia)2019 - 20202020-09-08T19:55:35Z2020-09-08T19:55:35Z2020http://hdl.handle.net/20.500.12495/4027instname:Universidad El Bosquereponame:Repositorio Institucional Universidad El Bosquerepourl:https://repositorio.unbosque.edu.coEste estudio tuvo como fin, identificar el impacto de la implementación de Aprendizaje basado en Problemas en la Competencia Léxica de los estudiantes. Los participantes fueron 6 estudiantes de tercer grado, (2 niñas y 4 niños), de una escuela privada bilingüe ubicada en Bogotá, Colombia. La producción oral en las entrevistas junto con las grabaciones de audio y las observaciones en las notas de campo, fueron corroboradas a través de triangulación de datos. Posteriormente, analizamos los datos recolectados utilizando las metodologías cualitativa e investigación-acción. Los resultados muestran que el Aprendizaje basado en Problemas tuvo un impacto en la competencia léxica de los estudiantes, que fué revelada en tres categorías: La primera, de alternantes de código a hablantes adecuados; segundo, adquiriendo coherencia en el discurso a través del uso de aspectos gramaticales; y la tercera, significando la producción oral a través de la implementación de vocabulario aprendido.PregradoLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésThe aim of this study was to identify the impact of implementing Problem Based Learning (PBL) to help EFL learners develop their Lexical Competence. The participants were 6 Third graders (2 girls and 4 boys), from a bilingual private school located in Bogotá, Colombia. Their oral production in the interviews along with audio-recordings and the observations in the field-notes were corroborated through data triangulation. Subsequently, we analyzed the data collected following the qualitative and action research methodologies. Findings evidence that PBL impacted learners’ lexical competence shown in three categories: first, changing from code-switchers to proper speakers; second, acquiring coherence in the speech through the use of grammatical aspects; and third, giving meaning to their oral production through the implementation of vocabulary learned.application/pdfengAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf22020-06-04Actividades de Desarrollo de ProblemasAprendizaje basado en ProblemasCompetencia Léxica370.1175Lexical CompetenceProblem Based Learning (PBL)Problem Solving ActivitiesEnseñanza objetiva -- Educación primariaCompetencia interpersonal -- Educación primariaMétodos de enseñanza -- InglésAprendizaje basado en problemas y su impacto en la competencia léxica en tercer gradoPBL impact on third graders on lexical competenceLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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