Teachers’ knowledge regarding how to face cyberbullying problems taking into account experiential learning (el) as a teaching tool
El acoso cibernético ha sido una problemática que se ha pronunciado a través de los años en contextos de la vida cotidiana, e involucra a poblaciones de diferentes rangos de edad; teniendo esto en cuenta, en ambientes académicos, en los cuales estudiantes y maestros se ven envueltos, se presenta la...
- Autores:
-
González Moreno, Laura Manuela
Cediel Hernández, María Camila
Martínez Iannini, Ángela María
Morales Maldonado, Nicolás
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/10724
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12495/10724
- Palabra clave:
- Ciberacoso
aprendizaje experiencial
Aprendizaje experiencial
Docentes
Proceso de aprendizaje
Conocimiento de los profesores
370.1175
Cyberbullying
Experiential learning
Teachers
Teaching process
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Conocimientos de los profesores sobre cómo afrontar los problemas de ciberacoso teniendo en cuenta el aprendizaje experiencial (el) como herramienta didáctica |
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El acoso cibernético ha sido una problemática que se ha pronunciado a través de los años en contextos de la vida cotidiana, e involucra a poblaciones de diferentes rangos de edad; teniendo esto en cuenta, en ambientes académicos, en los cuales estudiantes y maestros se ven envueltos, se presenta la necesidad de saber manejar este tipo de situaciones y de buscar herramientas que contribuyan en el proceso de enseñanza. Por esta razón, el objetivo principal de esta investigación es identificar los conocimientos de los docentes de la Facultad de Educación de una Universidad privada de Bogotá, respecto a cómo enfrentar problemas de acoso cibernético. La población seleccionada para este proyecto fueron 10 docentes, quienes demostraron tener poco o nulo conocimiento frente al acoso cibernético debido a su falta de experiencia en escenarios de este tipo. Teniendo en cuenta un enfoque cualitativo y el estudio de caso, los datos analizados en Atlas. i se recopilaron mediante la implementación de una encuesta cualitativa llevada a cabo de manera virtual, con preguntas que permitieron medir conocimientos generales, campo experiencial en acoso cibernético, interés en futura educación en el tema central de este proyecto, y el apoyo del aprendizaje experiencial como herramienta de enseñanza. |
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Por esta razón, el objetivo principal de esta investigación es identificar los conocimientos de los docentes de la Facultad de Educación de una Universidad privada de Bogotá, respecto a cómo enfrentar problemas de acoso cibernético. La población seleccionada para este proyecto fueron 10 docentes, quienes demostraron tener poco o nulo conocimiento frente al acoso cibernético debido a su falta de experiencia en escenarios de este tipo. Teniendo en cuenta un enfoque cualitativo y el estudio de caso, los datos analizados en Atlas. i se recopilaron mediante la implementación de una encuesta cualitativa llevada a cabo de manera virtual, con preguntas que permitieron medir conocimientos generales, campo experiencial en acoso cibernético, interés en futura educación en el tema central de este proyecto, y el apoyo del aprendizaje experiencial como herramienta de enseñanza.PregradoLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésCyberbullying has been a problem that has been evidenced over the years in daily life contexts, and involves populations of different age ranges; taking this into account, in the academic field in which students and teachers are involved, there is a need to know how to handle such situations and to look for tools that contribute to the teaching process of each individual. For this reason, the main purpose of this research is to identify the knowledge of the teachers of the Faculty of Education from a private University in Bogotá, regarding how to face cyberbullying problems. The selected population for this investigation were 10 teachers who demonstrated little or none knowledge about cyberbullying due to their lack of experience in scenarios of this type. Taking into account a qualitative approach and the study case, the data analyzed in Atlas.ti platform was collected through the implementation of a virtual qualitative survey, with a sort of questions that allowed measuring general knowledge, experiential field in cyberbullying, interest in future education on the focus theme of this project, and support of experiential learning as a teaching tool.application/pdfengAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ciberacosoaprendizaje experiencialAprendizaje experiencialDocentesProceso de aprendizajeConocimiento de los profesores370.1175CyberbullyingExperiential learningTeachersTeaching processTeacher’s knowledgeTeachers’ knowledge regarding how to face cyberbullying problems taking into account experiential learning (el) as a teaching toolConocimientos de los profesores sobre cómo afrontar los problemas de ciberacoso teniendo en cuenta el aprendizaje experiencial (el) como herramienta didácticaLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALTeachers’ knowledge regarding how to face cyberbullying problems taking into account experiential learning (el) as a teaching toolTeachers’ knowledge regarding how to face cyberbullying problems taking into account experiential learning (el) as a teaching toolTeachers’ knowledge regarding how to face cyberbullying problems taking into account experiential learning (el) as a teaching toolapplication/pdf983663http://18.204.144.38/bitstreams/ea2722cd-9b87-4894-8f0d-a48982c8dc13/download3e179ecd4d162f911369407942be016aMD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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