Percepciones de docentes en formación sobre el currículo sugerido de inglés como lengua extranjera en zonas rurales

El análisis de varias percepciones permite construir una visión general para encontrar factores en común sobre un tema específico. Este estudio se enfoca en las percepciones de los docentes practicantes respecto a la implementación y el alcance del currículo sugerido de inglés (CSI) en áreas rurales de Boyacá, Colombia. Se realizó un estudio de caso narrativo cualitativo mediante la aplicación de instrumentos tales como entrevistas narrativas, cuestionarios abiertos y grupos focales. Se recopilaron y clasificaron varios puntos de vista en tres categorías exploradas desde una perspectiva particular a una general, a fin de generar una visión más amplia acerca del objeto de estudio, junto con su respectiva exploración y análisis. En general, los maestros de pre-servicio perciben que es difícil lograr la mayoría de los objetivos del SEC en áreas rurales dadas sus características y las altas expectativas del MEN. Finalmente, los autores exploran las implicaciones pedagógicas y determinan el camino para futuras investigaciones.

• Autores: Carrasco Gonzalez, Angela Pamela; Gómez Villamil, Jenny Paola; Samacá Numpaque, Sussan Lillyneth; Tamayo Montañez, Esther
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad El Bosque
• Repositorio: Repositorio U. El Bosque
• Idioma: eng
• OAI Identifier: oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/8112
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12495/8112
• Palabra clave: Currículo sugerido de inglés; Áreas rurales; Ministerio de Educación Nacional de Colombia; Desempeño de los docentes practicantes; 370.1175; Suggested English Curriculum; Rural areas; Colombian Ministry of National Education; Pre-service teachers’ performance
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