Criterios para enseñanza de la lengua de señas en los primeros grados de educación inicial
Esta investigación tiene como objetivo analizar las percepciones de la comunidad educativa sobre la enseñanza de lengua de señas en los primeros grados de educación inicial, la cual está basada en el enfoque cualitativo hermenéutico. En primera medida se ubica al lector en el contexto educativo dond...
- Autores:
-
Alarcón Prieto, Enith
Morales Delgadillo, Jacqueline
Rodríguez Días, Blanca Flor
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/11756
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12495/11756
- Palabra clave:
- Lengua de señas
Criterios de enseñanza
Educación inclusiva
Educación inicial
Equidad educativa
370
Sing language
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Inclusive education
Early education
Educational equity
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- openAccess
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Esta investigación tiene como objetivo analizar las percepciones de la comunidad educativa sobre la enseñanza de lengua de señas en los primeros grados de educación inicial, la cual está basada en el enfoque cualitativo hermenéutico. En primera medida se ubica al lector en el contexto educativo donde se caracteriza la población educativa del colegio Nogal IED y al mismo tiempo se formula la pregunta problema, los objetivos y se presenta la justificación de la presente investigación. De igual forma, se ubican los referentes conceptuales, normativos y los antecedentes sobre los cuales se fundamenta la investigación y se profundiza sobre la importancia de la enseñanza de la LSC, como estrategia inclusiva entre personas oyentes y sordas. Partiendo de lo anterior, se da paso a los referentes epistemológicos de la investigación y las técnicas e instrumentos que se tendrán en cuenta para las entrevistas y la recolección de la información. Posteriormente se analizan los resultados obtenidos por medio de la herramienta ATLAS ti, que permite categorizar las voces de los participantes y conocer sus percepciones acerca del aprendizaje de la LSC. Finalmente, con la información obtenida se logra llegar a las conclusiones, que dan respuesta a los objetivos planteados inicialmente y a partir de estas se construyen criterios de enseñanza para facilitar la enseñanza de la misma, donde se involucran diferentes actividades prácticas, presenciales e interactivas, las cuales permiten la apropiación eficaz del conocimiento según las necesidades de los participantes, con el fin de promover y garantizar la inclusión, la calidad y equidad educativa en los procesos de formación, los cuales son fundamentales para eliminar barreras y aportar a la construcción de una sociedad incluyente. |
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De igual forma, se ubican los referentes conceptuales, normativos y los antecedentes sobre los cuales se fundamenta la investigación y se profundiza sobre la importancia de la enseñanza de la LSC, como estrategia inclusiva entre personas oyentes y sordas. Partiendo de lo anterior, se da paso a los referentes epistemológicos de la investigación y las técnicas e instrumentos que se tendrán en cuenta para las entrevistas y la recolección de la información. Posteriormente se analizan los resultados obtenidos por medio de la herramienta ATLAS ti, que permite categorizar las voces de los participantes y conocer sus percepciones acerca del aprendizaje de la LSC. Finalmente, con la información obtenida se logra llegar a las conclusiones, que dan respuesta a los objetivos planteados inicialmente y a partir de estas se construyen criterios de enseñanza para facilitar la enseñanza de la misma, donde se involucran diferentes actividades prácticas, presenciales e interactivas, las cuales permiten la apropiación eficaz del conocimiento según las necesidades de los participantes, con el fin de promover y garantizar la inclusión, la calidad y equidad educativa en los procesos de formación, los cuales son fundamentales para eliminar barreras y aportar a la construcción de una sociedad incluyente.Colegio El NogalUniversidad El BosqueMagíster en Educación Inclusiva e InterculturalMaestríaThis research aims to analyze the perceptions of the educational community concerning the instruction of sign language in the early grades of early education. The research employs a qualitative hermeneutic approach. Firstly, it situates the reader within the educational context, characterizing the student population at Nogal IED School. Simultaneously, it formulates the research problem, outlines the objectives, and provides the rationale for this investigation. Conceptual and normative references, along with relevant precedents, are also established, forming the foundation of the research. The study delves into the significance of teaching sing language (LSC) as an inclusive strategy for both hearing and deaf individuals. Subsequently, the research introduces its epistemological references and outlines the techniques and instruments to be employed for interviews and data collection. Following this, the research analyzes the obtained results using the ATLAS ti tool, enabling the categorizing of participants´ perceptions on LSC learning. Finally, the information gathered leads to conclusions, that address the initially stated objectives. These conclusions, in turn, inform the development of, teaching criteria to facilitate the teaching of LSC. The criteria involve a variety of practical, in-person, and interactive activities, designed to promote effective knowledge acquisition tailored to the participants´ needs. The overarching goal is to advance and ensure inclusion, educational quality, and equity in the educational processes, which are paramount for breaking down barriers and contributing to the establishment of an inclusive society.application/pdfspaAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Lengua de señasCriterios de enseñanzaEducación inclusivaEducación inicialEquidad educativa370Sing languageTeaching criteriaInclusive educationEarly educationEducational equityCriterios para enseñanza de la lengua de señas en los primeros grados de educación inicialCriteria for teaching sign language in the early grades of early childhood educationMaestría en Educación Inclusiva e InterculturalUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/masterThesisORIGINALTrabajo De Grado.pdfTrabajo De Grado.pdfCriterios para enseñanza de la lengua de señas en los primeros grados de educación inicialapplication/pdf1580713https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/08674635-de29-43e4-8f66-6d4917bc6345/downloadbdd37268e4a3639de1e45fb844770c3cMD55CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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