Enfoques CLIL y Flipped Learning: Una intervención pedagógica en la enseñanza superior

Este artículo discute los resultados de la implementación del Aprendizaje Integrado de Contenidos Lingüísticos (AICLE) y el Flipped Learning desde la contribución y perspectivas de una profesora de idiomas mediante la reestructuración de las prácticas de enseñanza de la profesora de contenidos. Este estudio de caso se llevó a cabo en una universidad privada de Bogotá, Colombia. Los datos fueron recolectados a través de grupos focales, entrevistas semiestructuradas y observaciones no participantes. Se encontraron ciertas modificaciones en cuanto a la inclusión de secciones de calentamiento, introducción y vocabulario dentro del uso de recursos multimodales. Adicionalmente, el resultado fueron tareas colaborativas que condujeron a un rendimiento comunicativo en el aula de inglés como lengua extranjera (EFL).

• Autores: Velasquez Castellanos, Laura Johanna; Tamayo Arango, María Susana
• Tipo de recurso: https://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
• Fecha de publicación: 2024
• Institución: Universidad El Bosque
• Repositorio: Repositorio U. El Bosque
• Idioma: eng
• OAI Identifier: oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/12227
• Acceso en línea: https://hdl.handle.net/20.500.12495/12227
• Palabra clave: Inglés como lengua extranjera; Prácticas docentes; Recursos multimodales; 370.1175; CLIL; Flipped learning; EFL; Teaching practices; Multimodal resources
• Rights: closedAccess
• License: Acceso cerrado