The impact of the “Touring Colombia” game on students’ sociolinguistic competence
Este estudio muestra el desarrollo y resultados de un proyecto de investigación-acción cualitativa que tiene como objetivo fomentar la competencia sociolingüística de los estudiantes a través de la implementación del juego "Touring Colombia". Con base en el análisis de necesidades que se l...
- Autores:
-
Aguiar Marcella, Angie Stefania
Peñaranda Asmus, Carlos Alberto
Valdivieso, Nataly
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/6825
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12495/6825
- Palabra clave:
- Competencia sociolingüística
Instrucción basada en el contenido
Juegos como herramientas pedagógicas
370.1175
Sociolinguistic competence
Content-Based Instruction
Games as pedagogical tolos
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional
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Este estudio muestra el desarrollo y resultados de un proyecto de investigación-acción cualitativa que tiene como objetivo fomentar la competencia sociolingüística de los estudiantes a través de la implementación del juego "Touring Colombia". Con base en el análisis de necesidades que se llevó a cabo en una escuela privada y bilingüe ubicada en Bogotá, Colombia, con un grupo de estudiantes de EFL de escuela secundaria, fue posible observar que presentaban una falta de conocimiento al momento de hablar sobre tradiciones, carnavales, etnias, costumbres y biodiversidad sobre Colombia, así como algunas dificultades con respecto a las interacciones que tuvieron con sus compañeros. El núcleo de la implementación pedagógica de este proyecto fue el diseño del juego “Touring Colombia”, que combinó los principios de la Instrucción Basada en el Contenido (CBI) y los juegos como herramientas pedagógicas, los cuales le dieron a los estudiantes la oportunidad de usar el idioma de destino (inglés) a través de los aspectos sociales y folclóricos de Colombia y también ser conscientes de las normas de comportamiento que deben seguir de acuerdo con el contexto en el que tienen lugar las interacciones. Por otro lado, este proyecto de investigación utilizó observaciones, cuestionarios y grabaciones de video para recopilar los datos de la implementación de nuestra propuesta, lo que nos permitió establecer que los participantes de esta investigación son sociolingüísticamente competentes, ya que durante las sesiones desarrolladas demostraron a través de su lenguaje y comportamiento que pueden adaptarse a los requisitos del entorno en el que se encuentran para establecer una comunicación eficaz. |
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El núcleo de la implementación pedagógica de este proyecto fue el diseño del juego “Touring Colombia”, que combinó los principios de la Instrucción Basada en el Contenido (CBI) y los juegos como herramientas pedagógicas, los cuales le dieron a los estudiantes la oportunidad de usar el idioma de destino (inglés) a través de los aspectos sociales y folclóricos de Colombia y también ser conscientes de las normas de comportamiento que deben seguir de acuerdo con el contexto en el que tienen lugar las interacciones. Por otro lado, este proyecto de investigación utilizó observaciones, cuestionarios y grabaciones de video para recopilar los datos de la implementación de nuestra propuesta, lo que nos permitió establecer que los participantes de esta investigación son sociolingüísticamente competentes, ya que durante las sesiones desarrolladas demostraron a través de su lenguaje y comportamiento que pueden adaptarse a los requisitos del entorno en el que se encuentran para establecer una comunicación eficaz.PregradoLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésThis study exhibits the development and findings of a qualitative action-research project that aims at fostering students’ sociolinguistic competence through the implementation of the “Touring Colombia” game. Based on the needs analysis that was carried out in a private and bilingual school located in Bogotá, Colombia with a group of EFL high school students, it was possible to observe that they presented a lack of knowledge at the moment of talking about traditions, carnivals, ethnic groups, customs and biodiversity about Colombia, as well as some difficulties regarding the interactions they held with their peers. The core of the pedagogical implementation of this project was the design of the “Touring Colombia” game, which combined the principles of Content-Based Instruction (CBI) and games as pedagogical tools, which gave students the opportunity to use the target language (English) through social and folkloric aspects of Colombia and also be aware of the norms of behavior that they need to follow according to the context in which the interactions take place. On the other hand, this research project used observations, questionnaires and video recordings to gather the data of the implementation of our proposal, which allowed us to establish that the participants of this research are sociolinguistically competent since during the developed sessions they demonstrated, through their language and behaviors, that they are able to adapt to the requirements of the environment in which they find themselves in order to establish an effective communication.application/pdfengAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Competencia sociolingüísticaInstrucción basada en el contenidoJuegos como herramientas pedagógicas370.1175Sociolinguistic competenceContent-Based InstructionGames as pedagogical tolosThe impact of the “Touring Colombia” game on students’ sociolinguistic competenceThe impact of the “Touring Colombia” game on students’ sociolinguistic competenceLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALAguiar_Marcella_Angie_Stefania_2019.pdfAguiar_Marcella_Angie_Stefania_2019.pdfapplication/pdf1337712https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/2b4821f2-5742-465a-9ca0-02e15b5f4dfc/downloadce58124a731c80c0112b23a13669d7d1MD51Aguiar_Marcella_Angie_Stefania_2019_anexos.pdfAguiar_Marcella_Angie_Stefania_2019_anexos.pdfapplication/pdf2645134https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/487b3f0a-dd96-444a-b906-b1feca31981a/downloadfc6646ba8fa674b2646d22f10f4aa54bMD52Aguiar_Marcella_Angie_Stefania_2019_Carta_de_autorización.pdfAguiar_Marcella_Angie_Stefania_2019_Carta_de_autorización.pdfapplication/pdf452133https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/72e524d0-d14c-478d-8d43-ea2918386636/downloadad4a4efb8a9f98ee0abc7e15a633afa0MD55CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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