Gamified communicative activities: the impact of video-game dynamics in EFL students’ cognitive engagement.
Este estudio tuvo como propósito identificar el impacto de implementar Actividades Comunicativas Gamificadas en la Participación Cognitiva de los estudiantes. Los participantes fueron 18 estudiantes de octavo grado (7 niños y 11 niñas), de un colegio público no bilingüe en Bogotá, Colombia. Sus resp...
- Autores:
-
Barrera Barrera, Stefany
Birkigt Clavijo, Lissy Viviana
Gómez Marín, Paula Alejandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/3844
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12495/3844
- Palabra clave:
- Actividades Comunicativas Gamificadas (ACG)
Participación Cognitiva
Inglés como Lengua Extranjera (ILE)
Aprendizaje
370.1175
Cognitive Engagement
English as a Foreign Language (EFL),
Gamified Communicative Activities (GCAs)
Learning
Comunicación -- Enseñanza
Lengua inglesa -- Enseñanza
Enseñanza objetiva
- Rights
- openAccess
- License
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Gamified communicative activities: the impact of video-game dynamics in EFL students’ cognitive engagement. Actividades Comunicativas Gamificadas (ACG) Participación Cognitiva Inglés como Lengua Extranjera (ILE) Aprendizaje 370.1175 Cognitive Engagement English as a Foreign Language (EFL), Gamified Communicative Activities (GCAs) Learning Comunicación -- Enseñanza Lengua inglesa -- Enseñanza Enseñanza objetiva |
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Este estudio tuvo como propósito identificar el impacto de implementar Actividades Comunicativas Gamificadas en la Participación Cognitiva de los estudiantes. Los participantes fueron 18 estudiantes de octavo grado (7 niños y 11 niñas), de un colegio público no bilingüe en Bogotá, Colombia. Sus respuestas en cuestionarios, junto con las grabaciones de video y notas de campo fueron validadas a través de la triangulación de los datos. Después de esto, nosotras analizamos la información recolectada al seguir la metodología de la Teoría Fundada. Los resultados evidencian que los estudiantes mejoraron sus procesos comunicativos y por lo tanto su Participación Cognitiva cuando se aplicaron ACGs. |
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Los resultados evidencian que los estudiantes mejoraron sus procesos comunicativos y por lo tanto su Participación Cognitiva cuando se aplicaron ACGs.PregradoLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésThe aim of this study was to identify the impact of implementing Gamified Communicative Activities (GCAs) in students’ Cognitive Engagement. The participants were 18 Eighth graders (7 boys and 11 girls), from a public non-bilingual school in Bogotá, Colombia. Their answers on questionnaires, together with video recordings and field notes were validated through data triangulation. Afterwards, we analyzed the gathered data following the Grounded Theory methodology. Findings evidence that students enhanced their communicative processes in EFL and therefore their Cognitive Engagement when applying GCAs.application/pdfengAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf22020Actividades Comunicativas Gamificadas (ACG)Participación CognitivaInglés como Lengua Extranjera (ILE)Aprendizaje370.1175Cognitive EngagementEnglish as a Foreign Language (EFL),Gamified Communicative Activities (GCAs)LearningComunicación -- EnseñanzaLengua inglesa -- EnseñanzaEnseñanza objetivaGamified communicative activities: the impact of video-game dynamics in EFL students’ cognitive engagement.Gamified communicative activities: the impact of video-game dynamics in EFL students’ cognitive engagement.Licenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALBarrera_Stefany_2020.pdfBarrera_Stefany_2020.pdfapplication/pdf5079627https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/848d67e5-dae2-4001-b23b-6f496b36c522/download887c644458368d5fbf1a92f547988e8cMD51Barrera_Barrera_Stefany_2020_Carta_de_autorización.pdfBarrera_Barrera_Stefany_2020_Carta_de_autorización.pdfapplication/pdf1211795https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/b2cbbf2e-3419-4c6a-bd37-245744354e94/downloadf07ed61a890157b2d6b96fe340ce4aa7MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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