Creencias sobre la educación intercultural bilingüe en dos comunidades culturalmente diferentes

El objetivo del estudio fue identificar las creencias sobre la educación intercultural (EI) y analizar las prácticas de enseñanza de 37 profesores que imparten docencia en centros de secundaria de la comunidad indígena yaqui (Sonora, México). Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a los profesores y se realizaron observaciones de las clases. El análisis de contenido de las respuestas de los profesores en la entrevista permitió identificar seis creencias sobre la EI: a) adquisición del conocimiento cultural; b) interacción entre distintas culturas; c) déficit y compensatoria; d) igualitarista; e) educación pertinente; y f) educación en valores. El análisis de los registros de observación de las clases mostró un escaso desarrollo de actividades que promueven competencias interculturales y el trabajo cooperativo entre los alumnos; los profesores imponen las normas de conducta, y a pesar de que la mayoría indaga acerca de las ideas previas de los alumnos, no las utilizan como estrategia metacognitiva.

• Autores: Benavides Jiménez, Fabián; Mora Acosta, Yenny Lisbeth
• Fecha de publicación: 2019
• Institución: Universidad El Bosque
• Repositorio: Repositorio U. El Bosque
• Idioma: eng
• OAI Identifier: oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/2179
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/20.500.12495/2179; https://doi.org/10.15446/profile.v21n2.72879
• Palabra clave: Bilingüismo; Cultura; Educación; Docente; Entrevista; Modelo educacional; Bilingualism; Culture; Education
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International