Estereotipos raciales en niños y niñas de grado primero de básica primaria y sus implicaciones en los procesos identitarios culturales
Esta investigación analiza los estereotipos raciales en niños y niñas de grado primero de básica primaria y sus implicaciones en los procesos identitarios culturales, a partir de las experiencias de los estudiantes de la Escuela Normal Superior de Ibagué (ENSI), sede Antonio Nariño. Se hace una revi...
- Autores:
-
Yara Baptista, Jennifer Lorena
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/11196
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12495/11196
- Palabra clave:
- Estereotipos raciales
Identidad cultural
Niños y niñas
Escuela
370
Boys and girls
Cultural identity
Racial stereotypes
School
- Rights
- openAccess
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- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
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Racial stereotypes in children in first grade of elementary school and their implications in cultural identity processes |
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Esta investigación analiza los estereotipos raciales en niños y niñas de grado primero de básica primaria y sus implicaciones en los procesos identitarios culturales, a partir de las experiencias de los estudiantes de la Escuela Normal Superior de Ibagué (ENSI), sede Antonio Nariño. Se hace una revisión teórica sobre los estereotipos raciales en diferentes contextos, las leyes que rigen y las estrategias para la aplicación de la cátedra de estudios afrocolombianos (CEA), según el contexto colombiano, su diversidad y las metodologías utilizadas para la adaptación de la educación para disminuir la discriminación y el racismo. La investigación es de carácter cualitativo, a la luz del paradigma sociocrítico ya que se conoce la naturaleza del fenómeno a estudiar y se comprende la forma de intervenirlo, a partir del método de Investigación–Acción educativa, que lleva a transformar, cambiar y mejorar la realidad educativa y generar un cambio social. El estudio se realiza usando una comparación entre los lineamientos de la CEA y el currículo del grado primero de la ENSI para conocer si se están aplicando, así como grupos focales con los estudiantes y entrevistas a padres para establecer su reconocimiento de la cultura del otro y sus estereotipos raciales. El análisis del currículo muestra que no se siguen los lineamientos de la CEA y se plantean tres estrategias para abordar las falencias encontradas: actualizar el currículo de acuerdo con la CEA, ejecutar actividades de reconocimiento de la diversidad cultural con estudiantes y revisar los imaginarios étnicos que transmite la ENSI. |
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La investigación es de carácter cualitativo, a la luz del paradigma sociocrítico ya que se conoce la naturaleza del fenómeno a estudiar y se comprende la forma de intervenirlo, a partir del método de Investigación–Acción educativa, que lleva a transformar, cambiar y mejorar la realidad educativa y generar un cambio social. El estudio se realiza usando una comparación entre los lineamientos de la CEA y el currículo del grado primero de la ENSI para conocer si se están aplicando, así como grupos focales con los estudiantes y entrevistas a padres para establecer su reconocimiento de la cultura del otro y sus estereotipos raciales. El análisis del currículo muestra que no se siguen los lineamientos de la CEA y se plantean tres estrategias para abordar las falencias encontradas: actualizar el currículo de acuerdo con la CEA, ejecutar actividades de reconocimiento de la diversidad cultural con estudiantes y revisar los imaginarios étnicos que transmite la ENSI.Magíster en Educación Inclusiva e InterculturalMaestríaThis research analyzes racial stereotypes in boys and girls in the first grade of primary school and their implications in cultural identity processes, based on the experiences of students at the Escuela Normal Superior de Ibagué (ENSI), Antonio Nariño campus. A theoretical review is made on racial stereotypes in different contexts, the laws that govern and the strategies for the application of the Chair of Afro-Colombian Studies (CEA), according to the Colombian context, its diversity and the methodologies used to adapt education to reduce discrimination and racism. The research is of a qualitative nature, in the light of the socio-critical paradigm, since the nature of the phenomenon to be studied is known and the way to intervene is understood, based on the Educational Research-Action method, which leads to transform, change and improve the educational reality and generate social change. The study is carried out using a comparison between the CEA guidelines and the ENSI first grade curriculum to find out if they are being applied, as well as focus groups with students and interviews with parents to establish their recognition of the culture of the other and their racial stereotypes. The analysis of the curriculum shows that the CEA guidelines are not followed and three strategies are proposed to address the shortcomings found: updating the curriculum in accordance with the CEA, carrying out activities to recognize cultural diversity with students, and reviewing the ethnic imaginaries transmitted by the ENSI.application/pdfspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Acceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Estereotipos racialesIdentidad culturalNiños y niñasEscuela370Boys and girlsCultural identityRacial stereotypesSchoolEstereotipos raciales en niños y niñas de grado primero de básica primaria y sus implicaciones en los procesos identitarios culturalesRacial stereotypes in children in first grade of elementary school and their implications in cultural identity processesMaestría en Educación Inclusiva e InterculturalUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/masterThesisORIGINALEstereotipos raciales en niños y niñas de grado primero de básica primaria y sus implicaciones en los procesos identitarios culturalesEstereotipos raciales en niños y niñas de grado primero de básica primaria y sus implicaciones en los procesos identitarios culturalesEstereotipos raciales en niños y niñas de grado primero de básica primaria y sus implicaciones en los procesos identitarios culturalesapplication/pdf4875811https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/e34f38c0-7a61-427e-aea8-154d9d30ff5d/download5baae627853effb385bca508df4140d7MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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