Gestión del tiempo en alumnado universitario con diferentes niveles de rendimiento académico
En este trabajo se estudia la relación entre gestión del tiempo y rendimiento académico en el alumnado universitario. La hipótesis de partida es que los estudiantes con alto nivel de habilidades en gestión del tiempo obtienen mejores resultados de aprendizaje. Se ha utilizado una muestra de 494 estu...
- Autores:
-
Garzón Umerenkova, Angélica
Gil Flores, Javier
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/2336
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12495/2336
https://doi.org/10.1590/s1678-4634201708157900
- Palabra clave:
- Gestión del tiempo
Rendimiento académico
Métodos cuantitativos y cualitativos
Educación Superior
Rendimiento académico
Aprendizaje
Time management
Academic performance
Quantitative and qualitative methods
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En este trabajo se estudia la relación entre gestión del tiempo y rendimiento académico en el alumnado universitario. La hipótesis de partida es que los estudiantes con alto nivel de habilidades en gestión del tiempo obtienen mejores resultados de aprendizaje. Se ha utilizado una muestra de 494 estudiantes universitarios de primer año, en dos universidades colombianas. A esta muestra se administró una adaptación al español del Time Management Behavior Questionnaire (TMBQ), y se recogieron datos sobre las calificaciones académicas en su primer año en la universidad. De manera complementaria, se han celebrado cuatro grupos focales con alumnado de bajo y alto nivel de rendimiento, accediendo a sus experiencias, opiniones y valoraciones en relación con la gestión del tiempo. Los resultados obtenidos indican la existencia de una cierta relación positiva entre las dos variables analizadas, en línea con los hallazgos de estudios previos. Al comparar la gestión del tiempo entre subgrupos de estudiantes que alcanzan las mejores y peores calificaciones, se observan diferencias a favor de los primeros, particularmente en la sub-escala relativa a sus percepciones sobre el control del tiempo. Los discursos de grupo reflejan también mejores conductas autorregulatorias en el manejo del tiempo por parte del alumnado de alto nivel de rendimiento. De acuerdo con estos resultados, se hacen recomendaciones sobre el entrenamiento del alumnado universitario de primer año en estrategias para la gestión del tiempo. |
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De manera complementaria, se han celebrado cuatro grupos focales con alumnado de bajo y alto nivel de rendimiento, accediendo a sus experiencias, opiniones y valoraciones en relación con la gestión del tiempo. Los resultados obtenidos indican la existencia de una cierta relación positiva entre las dos variables analizadas, en línea con los hallazgos de estudios previos. Al comparar la gestión del tiempo entre subgrupos de estudiantes que alcanzan las mejores y peores calificaciones, se observan diferencias a favor de los primeros, particularmente en la sub-escala relativa a sus percepciones sobre el control del tiempo. Los discursos de grupo reflejan también mejores conductas autorregulatorias en el manejo del tiempo por parte del alumnado de alto nivel de rendimiento. De acuerdo con estos resultados, se hacen recomendaciones sobre el entrenamiento del alumnado universitario de primer año en estrategias para la gestión del tiempo.In this work, we have analyzed the relationship between time management and academic performance in university students. Our initial hypothesis is that students with a high level of skills in time management achieve better learning outcomes. The sample consisted of 496 freshman students from two Colombian Universities. We have used a Spanish version of the Time Management Behavior Questionnaire (TMBQ) and we have taken the students’ average academic grades from their first year in the university. To complement this, four focus groups were carried out with students with low or high-performance levels, allowing us to know their perspectives about time management. Results show a weak relationship between both variables utilized, in accordance with the results of previous studies. Students with higher grades present better time management than students with low grades, particularly in the sub-scale about perceptions of time control. Group discourses allow us to identify better auto-regulatory time management behaviors in high-level performance students. Consequently, we recommend training freshmen undergraduates in time management strategies.application/pdfspaUniversidade de Sao Paulo, Faculdade de EducacaoEducacao e PesquisaEducacao e Pesquisa, 1517-9702, Vol. 44, Nro. e157900, 2018, p. 1-16http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1517-97022018000100302&lng=es&tlng=esGestión del tiempoRendimiento académicoMétodos cuantitativos y cualitativosEducación SuperiorRendimiento académicoAprendizajeTime managementAcademic performanceQuantitative and qualitative methodsGestión del tiempo en alumnado universitario con diferentes niveles de rendimiento académicoTime management in university students with different levels of academic performancearticleartículohttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_6501Acceso cerradohttp://purl.org/coar/access_right/c_abf1462017http://purl.org/coar/access_right/c_abf2THUMBNAILGarzón Umerenkova A. Gil Flores J._2018.pdf.jpgGarzón Umerenkova A. 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