El auto-registro a través de la instrucción basada en estrategias para fomentar la planeación como una habilidad de autorregulación en estudiantes de inglés como lengua extranjera
El propósito de esta investigación fue implementar estrategias para mejorar la habilidad autorreguladora de planeación mediante la implementación de instrucción basada en estrategias para fomentar su monitoreo metacognitivo. La investigación se llevó a cabo con un grupo de estudiantes de inglés como...
- Autores:
-
Rincón Callejas, Guiselle Alexandra
Sánchez Ramírez, Carlos Andrés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/7214
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12495/7214
- Palabra clave:
- Planeación
Auto-regulación
Estrategias
Instrucción Basada en Estrategias
370.1175
Planning
Self-Regulation
Strategies
Strategy-Based Instruction
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- closedAccess
- License
- Acceso cerrado
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Self-Recording through strategy-based Instruction to Foster Planning as a Self-Regulation Skill in EFL Learners |
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El propósito de esta investigación fue implementar estrategias para mejorar la habilidad autorreguladora de planeación mediante la implementación de instrucción basada en estrategias para fomentar su monitoreo metacognitivo. La investigación se llevó a cabo con un grupo de estudiantes de inglés como lengua extranjera de cuarto de primaria, y pertenecientes a un colegio bilingüe privado en las afueras de Bogotá. Su propósito era implementar estrategias que pudieran reforzar habilidades específicas de autorregulación en preadolescentes. Así pues, esta investigación tuvo como objetivo encontrar el efecto, si lo hubiera, de las estrategias que podrían fomentar la planeación de los estudiantes como una habilidad de autorregulación. El diseño de investigación posee un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción; los instrumentos implementados consistieron en notas de campo del maestro, entrevistas semiestructuradas y artefactos estudiantiles. A lo largo del estudio, se evidenció el papel del auto-monitoreo como estrategia metacognitiva a través de la Instrucción Basada en Estrategias en la mejora del proceso de planeación de la autorregulación en la población elegida. |
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Así pues, esta investigación tuvo como objetivo encontrar el efecto, si lo hubiera, de las estrategias que podrían fomentar la planeación de los estudiantes como una habilidad de autorregulación. El diseño de investigación posee un enfoque cualitativo y un diseño de investigación-acción; los instrumentos implementados consistieron en notas de campo del maestro, entrevistas semiestructuradas y artefactos estudiantiles. A lo largo del estudio, se evidenció el papel del auto-monitoreo como estrategia metacognitiva a través de la Instrucción Basada en Estrategias en la mejora del proceso de planeación de la autorregulación en la población elegida.PregradoLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésThis research strove to use a self recording strategy to improve planning as a Self-Regulation skill in a group of young EFL learners through the implementation of Strategy-Based Instruction. The research was undertaken in a group of fifth graders of a private bilingual school in the outskirts of Bogota, who evidenced a lack of self regulation skills. Its purpose was to implement strategies that could bolster said skills. Therefore this research aimed to find the effect, if any, of strategies that could foster the students’ self monitoring as a self recording skill and, as a consequence, their planning. A qualitative approach and an action research design were used. The instruments implemented consisted of teacher’s field notes, interviews and student artifacts. Throughout the study, the role of self monitoring as a metacognitive strategy through Strategy-Based Instruction was evidenced in the improvement of the self-regulation process of planning in the chosen population.application/pdfengPlaneaciónAuto-regulaciónEstrategiasInstrucción Basada en Estrategias370.1175PlanningSelf-RegulationStrategiesStrategy-Based InstructionEl auto-registro a través de la instrucción basada en estrategias para fomentar la planeación como una habilidad de autorregulación en estudiantes de inglés como lengua extranjeraSelf-Recording through strategy-based Instruction to Foster Planning as a Self-Regulation Skill in EFL LearnersLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcceso cerradoinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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