Aprendizaje basado en tareas a través del constructivismo social para promover la competencia comunicativa en estudiantes de inglés como lengua extranjera
Este artículo sigue a un estudio de investigación-acción cualitativa realizado a cuatro profesionales que se destacan en diferentes campos profesionales. Todos los participantes que participaron en esta investigación fueron educados antes de que, la ley que hizo obligatorio el Inglés como lengua ext...
- Autores:
-
Molina Duarte, Angelo Steven
Leon Ruiz, Nicolas
Leon Acosta, Joana Alejandra
Galarza Quiceno, Ana María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- spa
eng
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/5619
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12495/5619
- Palabra clave:
- Inglés como lengua extranjera
Estudiantes de inglés como lengua extranjera
Competencia comunicativa
Aprendizaje basado en tareas
Constructivismo social
Interacción
370.1175
English as a foreign language
EFL learners
Communicative competence
Task-based learning
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Competencia comunicativa
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Este artículo sigue a un estudio de investigación-acción cualitativa realizado a cuatro profesionales que se destacan en diferentes campos profesionales. Todos los participantes que participaron en esta investigación fueron educados antes de que, la ley que hizo obligatorio el Inglés como lengua extranjera, fuera implementada por el Ministerio de Educación en 1994. El objetivo del estudio fue determinar el efecto del aprendizaje basado en tareas a través del constructivismo social como enfoque tendría sobre la competencia comunicativa de los alumnos en Inglés. Los instrumentos utilizados para recolectar datos fueron una entrevista semiestructurada, grabaciones de video y una lista de verificación de observación. Además, se implementó un método de triangulación utilizando los instrumentos antes mencionados, permitiendo la identificación de varias categorías. El estudio reveló que a través de la implementación de tareas significativas en un ambiente colaborativo, los estudiantes pudieron superar las inseguridades de confianza iniciales que les impedían participar en las primeras sesiones. Adicionalmente, lograron superar una actitud desfavorable hacia la lengua extranjera debido al encuentro previo del alumno con el Inglés. En general, los participantes lograron superar los miedos que tenían con el idioma extranjero, lo que los impulsó a fortalecer con éxito su competencia comunicativa. |
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Los instrumentos utilizados para recolectar datos fueron una entrevista semiestructurada, grabaciones de video y una lista de verificación de observación. Además, se implementó un método de triangulación utilizando los instrumentos antes mencionados, permitiendo la identificación de varias categorías. El estudio reveló que a través de la implementación de tareas significativas en un ambiente colaborativo, los estudiantes pudieron superar las inseguridades de confianza iniciales que les impedían participar en las primeras sesiones. Adicionalmente, lograron superar una actitud desfavorable hacia la lengua extranjera debido al encuentro previo del alumno con el Inglés. En general, los participantes lograron superar los miedos que tenían con el idioma extranjero, lo que los impulsó a fortalecer con éxito su competencia comunicativa.PregradoLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésThis article follows a qualitative action research study conducted to four professionals who all excel in different fields. All of the participants that partook in this investigation were educated before the law that made English as a foreign language mandatory was implemented by the ministry of education in 1994. The aim of the study was to determine the effect task-based learning through a social constructivism approach would have on the learners’ communicative competence in English. The instruments used to collect data were a semi-structured interview, video recordings, and an observational checklist. Furthermore, a triangulation method using the aforementioned instruments was implemented, allowing for the identification of several categories. The study revealed that through the implementation of meaningful tasks in a collaborative environment, the students were able to overcome initial confidence insecurities that prevented them from rarely participating in early sessions. Additionally, they were able to overcome an unfavorable attitude towards the foreign language due to the student’s previous encounter with English. Overall, the participants were able to overcome the fears they had with the foreign language, which prompted them to successfully strengthen their communicative competence.application/pdfspaengAttribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf22020Inglés como lengua extranjeraEstudiantes de inglés como lengua extranjeraCompetencia comunicativaAprendizaje basado en tareasConstructivismo socialInteracción370.1175English as a foreign languageEFL learnersCommunicative competenceTask-based learningSocial constructivismInteractionCompetencia comunicativaInglés -- AutoaprendizajeCompetencia comunicativaAprendizaje basado en tareas a través del constructivismo social para promover la competencia comunicativa en estudiantes de inglés como lengua extranjeraTask based learning through social constructivism to promote efl learners’ communicative competenceLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81031https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/14b17580-013d-4659-a6ff-4f52b3b7f2e7/download934f4ca17e109e0a05eaeaba504d7ce4MD57LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/9b346833-4575-4bf4-8787-a57da4161796/download8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD58ORIGINALcarta proceso de autorizacion del articulo.pdfcarta proceso de autorizacion del 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