La Danza y La Música, Como Estrategia Didáctica en el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas basadas en la inclusión intercultural con estudiantes afrodescendientes de tercero de primaria del Colegio Popular Bolivariano.

La presente investigación se desarrolló en la Ciudad de Bogotá Colombia, con la participación de cuarenta estudiantes algunos de ellos pertenecientes a comunidades afrodescendientes, provenientes de Venezuela (Maracaibo) y otros de Bolívar y Cartagena quienes mencionan ser palenqueros de grado terce...

Full description

Autores:: Contento Betancourt, Yineth Ofelia

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2023

Institución:: Universidad El Bosque

Repositorio:: Repositorio U. El Bosque

Idioma:: spa

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description	La presente investigación se desarrolló en la Ciudad de Bogotá Colombia, con la participación de cuarenta estudiantes algunos de ellos pertenecientes a comunidades afrodescendientes, provenientes de Venezuela (Maracaibo) y otros de Bolívar y Cartagena quienes mencionan ser palenqueros de grado tercero y 6 docentes pertenecientes al Colegio Popular Bolivariano, ubicado en la localidad de Ciudad Bolívar. El estudio busca fortalecer las practicas pedagógicas inclusivas interculturales de los docentes de grado tercero del colegio. Se identificaron como categorías de análisis la Inclusión Social, Interculturalidad, Diversidad, Integración Cultural, Música y Danza; se propone a partir de la conformación de un grupo focal, y posteriormente un análisis cualitativo con el programa Atlas Ti, la construcción de una estrategia didáctica basada en la danza y la música como herramienta para facilitar la integración de la población estudiantil afrodescendiente. Como hallazgo significativo del análisis cualitativo, se logró identificar la Interculturalidad, como la categoría a tener en cuenta en la conformación de la estrategia, partiendo de la necesidad de crear proyectos solidos que partan desde el currículo y permitan favorecer la inclusión social de estudiantes pertenecientes a comunidades afrodescendiente. El enfoque de la investigación es cualitativo de corte descriptivo fenomenológico inductivo.
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Se identificaron como categorías de análisis la Inclusión Social, Interculturalidad, Diversidad, Integración Cultural, Música y Danza; se propone a partir de la conformación de un grupo focal, y posteriormente un análisis cualitativo con el programa Atlas Ti, la construcción de una estrategia didáctica basada en la danza y la música como herramienta para facilitar la integración de la población estudiantil afrodescendiente. Como hallazgo significativo del análisis cualitativo, se logró identificar la Interculturalidad, como la categoría a tener en cuenta en la conformación de la estrategia, partiendo de la necesidad de crear proyectos solidos que partan desde el currículo y permitan favorecer la inclusión social de estudiantes pertenecientes a comunidades afrodescendiente. El enfoque de la investigación es cualitativo de corte descriptivo fenomenológico inductivo.Colegio Popular BolivarianoMagíster en Educación Inclusiva e InterculturalMaestríaThe present research was conducted in Bogota city with the participation of forty students, some of whom belonged to Afro-descendant communities from Maracaibo, Venezuela, and others from Ciudad Bolivar and Cartagena who identified themselves as "palenqueros" in third grade, along with six teachers from the Popular Bolivariano school located in the Ciudad Bolivar locality. The aim of this research is to enhance inclusive and intercultural pedagogical practices among third-grade teachers at the school. Analysis categories identified include social inclusion, interculturality, diversity, cultural integration, music, and dance. The proposed approach involves the formation of a focus group and subsequent qualitative analysis using the Atlas Ti program to develop a didactic strategy based on music and dance as tools for facilitating the integration of the Afro-descendant student population. As significant finding of the qualitative analysis is the recognition of interculturality as a crucial consideration in the strategy's development, highlighting the importance of creating comprehensive projects rooted in the curriculum to promote the social inclusion of students from Afro-descendant communities. The research adopts a qualitative inductive phenomenological descriptive approach.application/pdfspaAtribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Acceso abiertoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Inclusión socialInterculturalidadIntegración culturalMúsicaDiversidadDanza370Social inclusionMusicDiversityDanceInterculturalityCultural integrationLa Danza y La Música, Como Estrategia Didáctica en el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas basadas en la inclusión intercultural con estudiantes afrodescendientes de tercero de primaria del Colegio Popular Bolivariano."Dance and Music as Didactic Strategies in Strengthening Pedagogical Practices Based on Intercultural Inclusion with Afro-descendant Third-Grade Students at Colegio Popular Bolivariano."Maestría en Educación Inclusiva e InterculturalUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Maestríainfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/masterThesisORIGINALTRABAJO DE GRADO.pdfTRABAJO DE GRADO.pdfLa Danza y La Música, Como Estrategia Didáctica en el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas basadas en la inclusión intercultural con estudiantes afrodescendientes de tercero de primaria del Colegio Popular Bolivarianoapplication/pdf1218094https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/1756ca3b-485b-4110-b284-3b888f271c90/downloadcb059c00612b4c89f6d6e2fa5649f468MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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