Gamification to engage young learners in the english class
En esta investigación- acción, nuestro propósito fue realizar una intervención pedagógica en la clase de inglés utilizando el método de Gamificación con niños de grado primero en un colegio bilingüe de educación privada. En el análisis de necesidades identificamos aspectos que afectan el aprendizaje...
- Autores:
-
Barbosa Alfonso, Luisa Fernanda
Patiño Florez, Diana Gisela
Dueñez Castro, Juliana Andrea
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad El Bosque
- Repositorio:
- Repositorio U. El Bosque
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unbosque.edu.co:20.500.12495/9433
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/20.500.12495/9433
- Palabra clave:
- Gamificación
Motivación
Aprendizaje significativo
Niños aprendices
Habla
Escucha
Intervención pedagógica
Investigación-acción
370.1175
Gamification
Motivation
Meaningful learning
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Speaking
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En esta investigación- acción, nuestro propósito fue realizar una intervención pedagógica en la clase de inglés utilizando el método de Gamificación con niños de grado primero en un colegio bilingüe de educación privada. En el análisis de necesidades identificamos aspectos que afectan el aprendizaje como falta de motivación o desinterés y bajo desarrollo en habilidades de escucha y habla. El estudio se basa en las preguntas ¿Cómo apoya la Gamificación las habilidades de inglés de los niños? y ¿Cuál es el papel de la gamificación en el compromiso de los estudiantes? Nos centramos en tres constructos teóricos: aprendizaje significativo, niños aprendices y gamificación, teniendo en cuenta autores como Rieber (1996); Delgado y Breña, (2022), Ospina (2006), entre otros. Al analizar notas de campo y transcripciones de videos, los resultados muestran que hubo participación activa, aprendizaje continuo de los estudiantes, mayor interés por explorar, y seguridad para preguntar temas desconocidos sin temor. Se evidenció el desarrollo de las habilidades de escucha y habla al reconocer, pronunciar y asociar significados en inglés y español. Los niños expresaron sus conocimientos, trabajaron en equipo con sus compañeros y hubo compromiso por parte de los estudiantes. |
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El estudio se basa en las preguntas ¿Cómo apoya la Gamificación las habilidades de inglés de los niños? y ¿Cuál es el papel de la gamificación en el compromiso de los estudiantes? Nos centramos en tres constructos teóricos: aprendizaje significativo, niños aprendices y gamificación, teniendo en cuenta autores como Rieber (1996); Delgado y Breña, (2022), Ospina (2006), entre otros. Al analizar notas de campo y transcripciones de videos, los resultados muestran que hubo participación activa, aprendizaje continuo de los estudiantes, mayor interés por explorar, y seguridad para preguntar temas desconocidos sin temor. Se evidenció el desarrollo de las habilidades de escucha y habla al reconocer, pronunciar y asociar significados en inglés y español. Los niños expresaron sus conocimientos, trabajaron en equipo con sus compañeros y hubo compromiso por parte de los estudiantes.PregradoLicenciado en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésIn this action research, our purpose was to carry out a pedagogical intervention in the English class using the Gamification method with first grade children in a private bilingual school. In the needs analysis we identify aspects that emerge from learning such as lack of motivation or disinterest and low development in listening and speaking skills. The study is based on the questions, How does gamification support children's English skills? And What is the role of gamification in student engagement? We focus on three theoretical constructs: significant learning, young learners and gamification, taking into account authors such as Rieber (1996); Delgado and Breña, (2022), Ospina (2006), among others. When analyzing field notes and video transcripts, the results show that there was active participation, continuous student learning, greater interest in exploring, and confidence to ask unknown topics without fear. The development of listening and speaking skills was evidenced when recognizing, pronouncing and associating meanings in English and Spanish. The children expressed their knowledge, worked as a team with their peers, and there was commitment from the students.application/pdfengGamificaciónMotivaciónAprendizaje significativoNiños aprendicesHablaEscuchaIntervención pedagógicaInvestigación-acción370.1175GamificationMotivationMeaningful learningYoung learnersSpeakingListeningPedagogical interventionAction researchGamification to engage young learners in the english classGamificacion para involucrar a los jovenes estudiantes en la clase de inglesLicenciatura en Bilingüismo con Énfasis en la Enseñanza del InglésUniversidad El BosqueFacultad de EducaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisAcceso cerradoinfo:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbORIGINALGamification to Engage Young Learners in the English Class.docx.pdfGamification to Engage Young Learners in the English Class.docx.pdfGamification to Engage Young Learners in the English Classapplication/pdf1102514https://repositorio.unbosque.edu.co/bitstreams/3860cb26-8ba9-450e-bb17-231896a7e129/download2a2e4fbb0fdf95710d3f59384c469c2eMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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