Diseño de una propuesta de enseñanza en el aula como conducta de entrada al texto de cálculo diferencial en el tema de función de variable real en los estudiantes de matemáticas 1 del programa de la Escuela de Ciencias y Humanidades, Departamento de Ciencias Básicas, Escuela de Administración de la Universidad Eafit

Resumen: La sociedad de hoy tiene como tarea prioritaria la formación de nuevas generaciones. A este proceso de formación se le llama educación. La educación es entonces un conjunto de influencias que sobre los individuos ejerce la sociedad, es por esto que los profesores de matemáticas debemos pens...

Full description

Autores:
Moreno Jaramillo, Martha Lucía
Tipo de recurso:
Work document
Fecha de publicación:
2015
Institución:
Universidad Nacional de Colombia
Repositorio:
Universidad Nacional de Colombia
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repositorio.unal.edu.co:unal/53312
Acceso en línea:
https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/53312
http://bdigital.unal.edu.co/47852/
Palabra clave:
37 Educación / Education
51 Matemáticas / Mathematics
Aprendizaje significativo
Pensamiento variacional
Competencias generales
Propuesta de enseñanza
Constructivismo (educación)
Competencia en educación
Métodos de enseñanza
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Competency based education
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description Resumen: La sociedad de hoy tiene como tarea prioritaria la formación de nuevas generaciones. A este proceso de formación se le llama educación. La educación es entonces un conjunto de influencias que sobre los individuos ejerce la sociedad, es por esto que los profesores de matemáticas debemos pensar el diseño de una propuesta de enseñanza desde los objetivos que sobre la educación definen todos los interesados en el proceso docente educativo y desde el conocimiento que tengamos de nuestro estudiantes. En el caso específico a los estudiantes que comienzan su carrera universitaria debemos definirles un perfil, con el fin de analizar si desarrollaron el pensamiento variacional , importante para el logro de las competencias generales y la comprensión del cálculo, para que en nuestra propuesta diseñemos una actividad, en caso de ser necesario, con el objetivo de ayudarlos a construir los conocimientos básicos para que la propuesta de enseñanza sea lógica para los estudiantes y el aprendizaje de las matemáticas sea significativo.
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