Desarrollo del pensamiento variacional en el grado 3° a partir de la resolución de problemas no rutinarios

En esta investigación se diseñó y llevó a cabo una propuesta didáctica encaminada a potenciar el desarrollo del pensamiento variacional en el grupo de 3° de la Institución Educativa Técnico Industrial “Donald Rodrigo Tafur”, sede Antonio Nariño de la ciudad de Cali, con la resolución de problemas matemáticos no rutinarios. Consistió en un conjunto de actividades, las cuales podían o no incluir, otras actividades de simplificación y/o extensión, dependiendo del trabajo y la respuesta de los estudiantes, frente a la actividad inicialmente planteada. Los principales enfoques que guiaron el diseño fueron la Teoría de la Objetivación y la Teoría Antropológica de lo didáctico. Gracias a la aplicación de la secuencia se mejoró en los niños la competencia de identificar variables, patrones y secuencias, a través de actividades interactivas e innovadoras, como el uso de objetos didácticos en la identificación de variables, especialmente durante la aplicación del primer grupo de actividades, resaltando que la aplicación de este trabajo permitió evidenciar la importancia y necesidad de involucrar el trabajo con actividades que permitan el desarrollo del pensamiento variacional, desde la resolución de problemas no rutinarios, de manera temprana en los primeros años de escolaridad, permitiendo resolver así problemas y situaciones que se presentan en el área de matemáticas.

• Autores: Valencia Mosquera, Dora Lina
• Tipo de recurso: Informe
• Fecha de publicación: 2020
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/75689
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/75689
• Palabra clave: Educación; Pensamiento variacional; Pensamiento algebraico; Propuesta didáctica; Problemas no rutinarios; Resolución de problemas; Aprendizaje significativo; Objetivación; Variational thinking; Algebraic thinking; Didactic proposal; Non-routine problems; Problem solving; Meaningful learning; Objectification
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional