Imaginarios sobre el “rendimiento académico” en la comunidad educativa: una mirada desde los actores del grado segundo del colegio Ciudad de Villavicencio

El “rendimiento académico” es una noción principalmente asociada a la escuela; por ende, esta investigación se dirige a contrastar y analizar los imaginarios que sobre dicha acuñación discursiva circulan en la comunidad educativa del Colegio Ciudad de Villavicencio (Grado 2° Jornada Tarde). Los imaginarios son construcciones sociales que dan sustento a las instituciones; en primera instancia, se analiza el discurso de las agencias gubernamentales, utilizando como recurso la polifonía de la enunciación y los topoi propuestos por el teórico Oswald Ducrot; mediante el análisis argumentativo se intenta develar las intenciones y los lugares comunes que se presentan en los discursos. Este aspecto permite dilucidar y de cierta forma analizar el discurso de los actores del colegio, a su vez la incidencia en algunas dinámicas institucionales como la decisión sobre la promoción de los estudiantes. Finalmente la tesis señala unas sugerencias en pro del mejoramiento de los procesos pedagógicos al interior de la institución.

• Autores: Almanza Murcia, Andrea del Pilar
• Fecha de publicación: 2016
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/56452
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/56452; http://bdigital.unal.edu.co/52223/
• Palabra clave: 3 Ciencias sociales / Social sciences; 37 Educación / Education; imaginarios,, , ,; Rendimiento académico; Análisis del discurso; Comunidad educativa; Polifonía de la enunciación; Imaginaries; Academic performance; Discourse analysis; Educational community; Polyphony of enunciation
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional