Proyecto de aula apoyado en el proceso de resolución de problemas que contribuya en el aprendizaje del concepto de proporcionalidad a partir de las TIC

Este trabajo tuvo como propósito analizar la influencia que tiene un proyecto de aula, basado en el proceso de resolución de problemas, en la comprensión del concepto de proporcionalidad a partir de las TIC en los estudiantes de séptimo grado de la Institución Educativo Concejo de Sabaneta José María Ceballos Botero. A partir de la Enseñanza para la Comprensión se implementa un proyecto de aula que contribuye a la mejora de los procesos de comprensión involucrados en los temas de la proporcionalidad y los conceptos enlazados a este. La metodología de investigación fue cualitativa, describiendo los resultados llevados a cabo durante la intervención del proyecto. Al culminar la intervención un número considerable de estudiantes logró comprender el concepto de proporcionalidad recurriendo a la resolución de problemas para argumentar situaciones de razones, porcentajes, repartos proporcionales y relaciones de proporcionalidad. Cabe destacar que el videojuego educativo Erudito tuvo un gran impacto para alcanzar dichos resultados.

• Autores: Rúa Mesa, Alejandro
• Tipo de recurso: Work document
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Universidad Nacional de Colombia
• Repositorio: Universidad Nacional de Colombia
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repositorio.unal.edu.co:unal/64223
• Acceso en línea: https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/64223; http://bdigital.unal.edu.co/65109/
• Palabra clave: 37 Educación / Education; Enseñanza para la Comprensión; Proyecto de aula; Enseñanza y aprendizaje de la proporcionalidad; TIC; Teaching for Understanding,; Classroom project; Teaching and learning proportionality.
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional