Modelo de optimización de currículos educativos para sistemas de aprendizaje autónomo de ciencias exactas y naturales
Se propone un modelo de diseño curricular para sistemas de aprendizaje autónomo de ciencias exactas y naturales, donde se elabore bajo parámetros preestablecidos un currículo que se ajuste a una meta de aprendizaje, definida por el estudiante con base en sus saberes previos y su motivación. Este mod...
- Autores:
-
Pinto Herrera, Miguel de Jesus
- Tipo de recurso:
- Work document
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
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- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/57801
- Acceso en línea:
- https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/57801
http://bdigital.unal.edu.co/54227/
- Palabra clave:
- 1 Filosofía y psicología / Philosophy and psychology
37 Educación / Education
5 Ciencias naturales y matemáticas / Science
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Optimización
Currículo
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1 Filosofía y psicología / Philosophy and psychology 37 Educación / Education 5 Ciencias naturales y matemáticas / Science Aprendizaje autónomo Optimización Currículo Learning Self-teaching Curriculum Optimization |
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Se propone un modelo de diseño curricular para sistemas de aprendizaje autónomo de ciencias exactas y naturales, donde se elabore bajo parámetros preestablecidos un currículo que se ajuste a una meta de aprendizaje, definida por el estudiante con base en sus saberes previos y su motivación. Este modelo necesitará objetos educativos diseñados para facilitar el aprendizaje autónomo desde zonas de desarrollo próximos y usando variaciones de los mismos según la teoría de inteligencias múltiples. |
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Burón, J. (2012). Enseñar a Aprender: Introducción a la Metacognición. Vizcaya: (7ta Ed.) Mensajero Casanova, M. (2006). Diseño curricular e innovación educativa. Madrid: La Muralla Casanova, M. (2012). El Diseño Curricular Como Factor De Calidad Educativa. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación. 14 (3), 7- 20. Churches, A.,(2003) Taxonomía de Bloom para la Era Digital. Constantino, G. (2015). Paradigmas curriculares: el Curriculum en la Web versus la Web como Curriculum. Memoria Congreso - Virtual Educa Duarte, O. (2014). Curso piloto intensivo de nivelación en matemáticas para admitidos a programas de Ingeniería en la Universidad Nacional de Colombia. Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación. Guitert, M., Guerrero, A., Ornellas, A.; Romeu, T. y Romero, M. (2008). Implementación de la competencia transversal «Uso y aplicación de las TIC en el ámbito académico y profesional» en el contexto universitario de la UOC. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 7 (2), 81-89. Monereo, C. (1999), Estrategias de enseñanza y aprendizaje. La formación del profesorado y la aplicación en la escuela. Graó, Barcelona. Ospina, Y. (2015). Flexibilización de la educación tradicional hacia un enfoque curricular virtual. EAN Revista de la Facultad de Estudios en Ambientes Virtuales. 3 (2). Rocha, E. (2007). Educación @ Distancia. Retos y Tendencias. Universidad Autónoma de Nuevo León. México: Arbor. Vigotsky, L.(1979): El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona. Crítica. |
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