Aprendizaje Basado en Problemas y Pedagogía de la Pregunta: Evaluación de su implementación conjunta para la Enseñanza de la Química en estudiantes de educación media
ilustraciones, fotografías a color
- Autores:
-
Palencia Quintero, Juan Pablo
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Universidad Nacional de Colombia
- Repositorio:
- Universidad Nacional de Colombia
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.unal.edu.co:unal/83753
- Palabra clave:
- 370 - Educación::373 - Educación secundaria
Química-enseñanza
Métodos de enseñanza
Chemistry - study and teaching
Educational method
Enseñanza de la Química
Aprendizaje Basado en Problemas
Pensamiento Crítico
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Papel del Docente
Pedagogía de la Pregunta
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Esta estrategia se diseñó con el fin de estimular las competencias en las cuales los estudiantes mostraban deficiencias. Para determinar el desarrollo de las competencias en los estudiantes, se diseñaron rúbricas de evaluación específicas que contemplaron los tres aspectos del saber (Saber, saber hacer y saber ser), obteniéndose resultados positivos relacionados con la aplicación de esta propuesta, abriendo la opción de implementar esta metodología de forma continuada. (Texto tomado de la fuente)The results in Natural Sciences of the SABER tests from 2016 to 2020, of the IED Fabio Lozano Simonelli of the town of Usme, in the city of Bogotá, were analyzed and correlated with the institutional curriculum of the Chemistry subject, the PEI, the Basic Standards of Competencies and the Basic Learning Rights, as well as with the characteristics of the student population of the tenth and eleventh grades of the aforementioned institution, together with their conception and their vision of sciences, in order to propose two didactic units based on Problem-Based Learning (PBL) and enhanced with the Pedagogy of the Question. This strategy was designed in order to stimulate the skills in which the students showed deficiencies. To determine the development of competencies in students, specific evaluation rubrics were designed that contemplated the three aspects of knowledge (Know, know how to do and know how to be), obtaining positive results related to the application of this proposal, opening the option to implement this methodology in a continuous way.Contiene rúbricas de evaluación, tablas de datos, gráficos estadísticos y fotografías a manera de evidencia visual.MaestríaMagíster en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesAprendizaje de las CienciasCiencia, Tecnología y Sociedadxi, 67 páginasapplication/pdfspaUniversidad Nacional de ColombiaBogotá - Ciencias - Maestría en Enseñanza de las Ciencias Exactas y NaturalesFacultad de CienciasBogotá,ColombiaUniversidad Nacional de Colombia - Sede Bogotá370 - Educación::373 - Educación secundariaQuímica-enseñanzaMétodos de enseñanzaChemistry - study and teachingEducational methodEnseñanza de la QuímicaAprendizaje Basado en ProblemasPensamiento CríticoRelación Estudiante-EscuelaPapel del DocentePedagogía de la PreguntaEvaluación FormativaChemistry EducationProblem-Based LearningCritical ThinkingStudent-School RelationshipTeacher RolePedagogy of the QuestionFormative EvaluationAprendizaje Basado en Problemas y Pedagogía de la Pregunta: Evaluación de su implementación conjunta para la Enseñanza de la Química en estudiantes de educación mediaProblem-Based Learning and Pedagogy of the Question: Evaluation of its joint implementation for the Chemistry Teaching in high school studentsTrabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMAyala-García, J. 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